基于全國職業院校技能競賽“電氣安裝與維修”備賽訓練的探討

許燕妮

【摘 要】本文根據當前職業院校以賽促教、以賽促學的教學理念，針對如何有效地開展“電氣安裝與維修”項目的賽前訓練，更好地提高備賽效果問題，提出職業院校技能競賽的備賽訓練方法，采用模塊細分法、分段流程組合開展訓練，并進行模塊化訓練量化記錄，加強選手的心理素質訓練，弘揚工匠精神，突破自我，更好地提高備賽質量和效率。

【關鍵詞】技能比賽 電氣安裝與維修 備賽訓練 技巧

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）06B-0025-02

高技能人才是人才競爭中的重要力量。通過全國職業院校的技能競賽，能夠很好地培養學生的社會實踐能力和技能創新能力，提高學生學習本專業技能的興趣和熱情，為其以后步入崗位打下了一個良好的基礎。技能競賽的目的是以賽促教、以賽促學，其中的“電氣安裝與維修”比賽項目，重點考查參賽選手根據施工單任務完成配電箱和照明設置的安裝、照明電路的連接和安裝、調試設備的電氣控制系統等內容，檢驗選手的工作質量、效率和安全意識。如何科學地進行賽前培訓，更好地提高備賽的效果呢？筆者結合自己的經驗，就“電氣安裝與維修”的備賽訓練談自己的幾點看法。

一、挑選選手

電氣安裝與維修技能大賽項目是技能模塊的組合。整體完成時間大約需要四個小時，所有設備都需要按指定位置、尺寸固定在安裝柜上，選手不僅要有安裝技能，還需要有好的體能和合適的身高，比如，有些模塊需要借助人字梯子才能完成。因此選定選手要考慮體能和身高的要求，選擇有吃苦耐勞、持之以恒的學習態度的人。

二、充分了解選手存在的問題

在技能競賽的賽前培訓過程中，參賽學生可能會出現很多的問題，這時候如果對問題視而不見，則不能很好地進行訓練，提升其能力。這時候需要做的就是直面問題，通過不斷地訓練，進而解決問題。

在賽前培訓的過程中，為了了解參賽學生賽前訓練的情況，更好地讓參賽學生適應比賽高水平和高速度的要求，需要及時地對選手進行測驗和考核。參賽學生需要根據比賽的規則和要求進行實戰演練，并且中間不能有停頓，要完全按照比賽的時間進行模擬演練。這樣才能更好地檢測參賽學生的心理素質，以及操作的準確度和熟練度，檢測學生的臨場應變的能力。

在競賽模擬之后，培訓教師要及時地對考核結果作出評價，講評學生的訓練結果，指出學生在測驗過程中存在的操作上的不足和問題。培訓教師要針對測驗過程中出現的問題，和學生一起進行認真分析，及時找出解決方案，總結操作經驗。然后不斷地進行反復訓練，并對每一次訓練的時間都要做相應的縮減。

三、采用模塊細分法開展訓練

由于完成整個電氣安裝與維修技能大賽項目的周期比較長，如果比賽之前按照單循環的方法進行訓練，那么耗時耗材耗力，受訓學生不但會因此出現身心疲倦而影響學習情緒，而且還會使整個訓練因顧及的模塊太多，而無法抓住重點，嚴重影響訓練效果。就目前來看，電氣安裝與維修技能大賽項目的國賽題目在開賽前一個月就已經公開，因此培訓教師要根據技能競賽的文件，研究大賽的規程和評分標準，認真做好詳細的訓練計劃。首先，可參照比賽要求和評分標準細分模塊，進行模塊訓練。對比賽內容進行分解，化整為零。把一個大的模塊進行細分，分成多個小的模塊，分解任務，制定切實可行的訓練計劃，找出自身的薄弱環節，逐項突破。把訓練的重點放在小的模塊上，不斷地提高小模塊的準確性和訓練的速度。當小模塊的速度提高之后，整體的速度和準確性自然就會提高。其次，在選手完成任務的過程中，指導教師要全程觀察，及時了解選手掌握的準確度、熟練度、完成度。

每一模塊有不同的技術要求，模塊化教學就是讓學生對每一模塊進行反復訓練，直到熟練為止。經過模塊化的訓練，最后形成一個完整的知識與技能體系。在訓練中，教師要想辦法降低參賽選手的心理負擔，使之在學習、訓練中克服心理障礙，以更好的心理狀態參加比賽。

把大的知識體系進行拆分，成為一個一個小模塊，然后分頭去練。雖然每個模塊是各自分隔開的，但是每個模塊又有著緊密的聯系。按照評分標準細分模塊進行模塊化訓練，使訓練更加有針對性，使選手更加明確競賽的目標，更好地把握競賽的方向。這不僅節約了時間，而且極大地提高訓練的效率和成績。學生對某一模塊進行短時間的強化訓練之后，再進行大量反復的練習，能夠更快地總結出某一模塊的規律，快速查補缺漏，提高賽前培訓的效率。

傳統訓練模式與模塊化訓練模式對比如下：

四、采用分段流程組合訓練

每一個選手對每一個模塊的工作完成能力不同，因此指導老師可以根據參賽隊員的實際情況進行工作任務流程編排，并指出各流程的關鍵技術，指導選手展開分段流程組合訓練。各選手在訓練中，針對關鍵技術和薄弱環節重點突破。

模塊化工作任務流程編排如下：

五、模塊化訓練量化記錄

在技能競賽訓練的過程中，可以利用數據來掌握參賽選手的訓練情況。在訓練中要樹立標桿、給定目標、設定時間，用量化表格記錄，展開訓練，獲得檢測訓練的依據。在賽前培訓的過程中，對參賽學生的每個訓練的成果進行記錄，并加以數據化。使學生的訓練成果更加精細化，利于參賽學生更好地進行科學備賽。培訓教師對參賽學生的訓練情況和訓練效果進行數據分析后，能更好地幫助參賽學生找到賽前培訓中存在的不足，清楚地了解學生跟比賽要求之間的差距。模塊化訓練量化記錄表如下：

由于參賽學生對不同模塊的訓練情況不同，指導教師并不那么容易了解每一位學生的情況。相比于普通的訓練記錄方式，這種數據化能夠更加準確、客觀地記錄每一位參賽學生的訓練情況。這種數據化訓練，能更方便地采集訓練的數據，對數據進行管理和分析，從而能夠快速準確地找到學生在訓練過程中存在的不足以及弱項，進而進行專項強化訓練，避免訓練的盲目性，快速地把握住訓練的關鍵點，提高賽前培訓的效率。

六、加強選手的心理素質訓練

在賽場上，因為環境的改變，參賽選手會出現心理緊張，影響到比賽的順利進行，因此，參賽選手的心理素質訓練也是很重要的。為了克服這一問題，指導老師可以在比賽前營造各種氣氛讓選手適應。可以通過組織本校老師和學生或邀請外校老師和學生到訓練場地觀摩，也可以把訓練場地設在人流量比較多的場所進行訓練，讓學生的抗干擾能力得到加強。

七、弘揚工匠精神，突破自我

漫長的訓練是一個歷練個人意志力的學習過程，也是一個成長的過程。參賽學生在賽前培訓過程中，可能會出現很多的問題。這時候如果對問題視而不見，則不能很好地提升自身的能力。這時候就需要指導老師給學生講一講“工匠精神”。工匠精神要求學生專注、堅持、細致、耐心、創新，每一個步驟都要精益求精、每一個零件都不可以有缺陷。工匠精神是一種態度，是一種責任。讓學生時刻用工匠精來鞭策自己，實現自我突破。

如果遇到自己團隊無法解決的問題，那么可以通過“走出去，請進來”的方式解決問題。所謂“走出去”，就是指導老師組織選手到實力強勁的院校進行交流學習，帶著問題觀察別人解決同類問題的方式方法，取人之長，補己之短。“請進來”，就是請企業技術高手到校進行現場指導，解決存在的問題。

技能大賽是提高學生職業素養的有效措施之一，“賽”與“教”是相長的。在訓練的過程中，指導老師要吃透規范，要把比賽要求和賽前的培訓有機地結合起來。通過技能大賽的賽前培訓，提高學生電氣安裝與維修的實際操作技能，使學生的理論知識和實戰技能相結合;讓參賽選手認識到自己的不足，找到自己跟別人的差距，從而充分發揮學習知識的主動性，提高自身的能力。通過技能競賽使學生在做中學、學中練、練中比，不斷提高學生的學習能力和創造能力，實現“賽”“教”相長的教學目的。

【參考文獻】

[1]吳忠魚.技能大賽中提高小組合作學習有效性的實踐探究——以電氣安裝與維修項目為例[J].現代職業教育，2017（18）

[2]譚賽男.中職院校“電氣安裝與維修”技能比賽賽前培訓策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（1）

[3]譚賽男.基于技能大賽的中職專業課程教學實踐——以“電氣安裝與維修”項目為例[J].廣西教育，2018（6）

（責編 盧建龍）