職業技能大賽對于金融科技應用專業實訓教學改革的引導

◆摘? 要：職業技能大賽賽項的選擇體現著行業發展的新走向，比賽環節的設計則指明了高職院校人才培養的目標。職業技能大賽對金融科技應用專業的實訓教學的發展、改革、創新具有著重要的引領作用，將技能大賽的賽項與規則引入實踐教學、優化實踐教學項目、加強實踐教學體系建設、既符合高職院校金融科技應用專業的人才培養要求，有能進一步推動金融科技應用專業的建設與發展。

◆關鍵詞：技能大賽;金融科技應用;實踐教學

隨著我國經濟的發展，我國的職業教育蓬勃發展。同時，在“普通教育有高考，職業教育有大賽”的大背景下，越來越多的職業教育院校開始關注職業技能大賽，依托職業技能大賽來深化教學改革，提高人才培養的質量。金融科技應用專業作為一個緊貼時代發展趨勢的學科專業，更是必須重視職業技能大賽對于實訓教育的引領作用，依托職業技能大賽推動實踐教學改革。

一、金融科技應用專業的實訓教學現狀

（一）學生對于實踐教學的意義認識不足

部分高職學生學習主動性不足，在對于課本知識表示不感興趣的同時，也失去了對于實踐教學環節的熱情。導致這種現象的原因是多元的，其中最重要的就是，實踐教學內容與學生對于本專業的職業理想差距較大。實踐教學的內容是以實際崗位的需求為基準進行設計的，在實訓教室中，通過對于模擬軟件的操作、實訓項目的完成來提升學生的技能，這個過程略顯重復、枯燥，無法讓學生產生濃厚的興趣。例如針對銀行業務綜合技能大賽的所設計的手工點鈔項目，就需要學生大量重復的練習。但是，由于學生對于實踐教學的意義認識不足，容易對于實踐環節產生輕視、排斥的態度，直接影響了教學效果。為了縮小實踐教學與實際崗位之間的差距，金融科技應用專業的實踐教學則必須在實踐教學內容、課程評價與課堂組織等多個方面進行優化。

（二）校內外實踐教學條件不足

大多數高職院校的金融科技應用專業都配有實踐教學基地，但是由于本專業實踐教學的開展需要的模擬教學軟件較多，各校往往根據實際情況有選擇的配置，這就導致校內的實訓基地難以覆蓋所有的重要課程。同時，由于院校經費受限，很多學校的校內實訓基地規模不足，僅僅是作為展示的平臺。

金融科技應用專業的校外實訓基地建設也存在困難。首先，企業更注重經濟利益，在與高職院校進行合作的過程中，他們更重視學生能給他們帶來的利益，而輕視對于學生實踐技能的培養。其次，由于學生的實操能力弱，且校外實訓時間較短。企業在充分指導學生操作技能之后，學生的實習實訓時間也結束了，這種培訓與指導沒有給企業帶來利益，所以，企業與高校展開合作的意愿較低。再次，金融科技應用專業的核心業務操作更具嚴謹性，不允許沒有實際工作賬號的學生進行操作，所以，學生不能接觸到實質工作，更可能被派遣去做基礎營銷工作，導致學生參與熱情低，校企無法維持有效合作。

（三）指導教師的實踐經驗不足

近年來，高職院校在引進人才是多以學歷為重要標準，碩士、博士往往是招聘的重要條件之一。這種招聘模式往往會將部分剛剛畢業的、缺少企業實踐的畢業生引進教師隊伍。金融科技應用專業實踐性強、發展變化速度較快的現狀則對于這部分老師的教學提出了挑戰。他們講課時理論扎實，但是指導實踐教學的經驗卻不足。

二、技能大賽引導實踐教學改革

（一）融合技能大賽內容到常規實踐教學中

職業技能大賽是職業院校發展的“風向標”，賽項的選擇體現著行業發展的走向，比賽環節的設計則指明了高職院校人才培養的目標。所以，實踐教學的內容選擇上要參考職業技能大賽。一方面，實踐教學的項目設計要參考技能大賽的比賽項目來篩選。另一方面，實踐教學的重難點要參照技能大賽的評價標準來設計。為此，教師們必須認真研究技能大賽的相關內容，要從技能大賽的考核內容、考核形式、賦分標準、賦分形式等多方面深入挖掘，以此為基礎來設計實踐教學。這樣既可以優化實踐教學內容，又可以提升學生競賽成績，進而提高學生學習熱情，真正做到“以賽促學”。

（二）技能競賽推動校內外實訓基地建設

現在各個高職院都非常重視技能大賽的成績，金融科技應用專業應以此為契機建設校內外實訓基地。要在各類金融技能大賽中取得優異的成績，則必須要有較好的校內實訓條件，高職院校應協調資金，購入實訓需要的軟件與硬件，優化實訓教學環境，提升實訓成效。同時，高職院校應利用技能競賽平臺，加強與企業的聯系，掌握金融行業的真實發展、變化;同時，積極尋找有意向合作的企業，搭建校企合作平臺，建設校外實訓基地。

（三）技能大賽促進專兼職實踐教師團隊建設

指導教師團隊的質量影響著技能大賽的成績優劣，同時，技能大賽也可以提高指導教師的綜合素質與綜合能力。為了提升大賽成績，學院應幫助指導教師與企業多接觸、提供給指導教師更多的實踐鍛煉的機會，著力提升專業教師的“雙師”素質。在這個過程中，教師的實踐教學能力也得到提升。同時，要積極從金融企業引進有實踐經驗的技術骨干人員作為兼職教師，通過線上或線下等形式對學生進行指導，提高學生參賽熱情和操作水平。保持專兼職教師團隊的良好互動，既可以提升大賽成績，又可以推動實踐教學改革。

各高職院校應重視職業技能大賽對于實踐教學改革的引導作用，以職業技能大賽為導向，設計實踐教學內容、搭建實踐教學平臺、建設實踐教師團隊，在提升大賽成績的同時，提升學生的學習熱情與學習效果、提高教師的實踐教學水平、推進實踐教學改革，真正做到“以賽促學、以賽促教，以賽促改”。

作者簡介

呂超（1983.01—），吉林省經濟管理干部學院講師，女，漢族，吉林省吉林市人，碩士研究生，職稱：講師，研究方向：金融科技應用;國際經濟與貿易;創新創業。

項目：本文為吉林省經濟管理干部學院研究課題《基于技能大賽的高職院校金融科技應用專業教學改革研究》（立項編號202105）的階段性成果。