職業生涯規劃在大學生就業指導中的應用研究

楊海瑩 王鵬偉

大學生是國家寶貴的人才資源、是民族的希望和祖國的未來， 而高校的首要目標任務就是使大學生“人盡其才、才盡其用”，只有這樣，才能發揮我國人才數量的絕對優勢。本文從職業生涯規劃指導大學生就業的角度闡述其在工作中的實踐應用， 以期得到學生的普遍重視和學生工作者的不斷探索與運用。

1 目前大學生就業困境及現狀

就業困境的形成并非僅受當前激烈的就業競爭形勢所影響，在校期間無明顯目標、未及時制定合理的職業規劃也直接促使一些學生畢業時面臨高不成、低不就的尷尬境遇。應屆生在工作經驗上比不過往屆生，在某種程度上已處于就業的劣勢地位。而作為剛踏入社會的群體，他們又往往有著較高（甚至超出實際）的工作、收入期待，眼高手低必然帶來了很多潛在就業機會的錯失。不過，人才市場本身也存在供需不匹配的問題，這間接加劇了大學生的就業困難。諸多畢業生雖踴躍參與各類招聘會，試圖尋找心儀的崗位，卻遲遲沒有做好對自我的清晰定位與認識，這顯然不利于其就業。在當前形勢下，高校學生應樂于接受學校的就業指導，同時不忘提升自我的就業技能、抗壓能力，形成合理有效的職業生涯規劃。

2 職業生涯規劃在就業指導工作中的應用

2.1 轉變高校就業指導觀念

高校應著力于拓寬學生的知識面、提升學生的專業技能。知識素養與能力的提高意味更為廣闊的就業機會。故而，高校應轉變臨近畢業再進行就業指導的傳統觀念，在學生入學初期就開設相關生涯規劃課程，提醒學生早日形成對自我的未來職業規劃。將學生就業作為高校的長久關注點并進行長時間的合理指導，將有利于學生及早完成對自我的職業的定位及相關能力的培養。

2.2 建立職業生涯規劃教育體系

將職業生涯規劃的相關教育貫穿于學生在校就讀的整體過程。這將有利于學生早日形成就業目標，使其不斷培養、提升自我的就業能力。不同階段的學生各有特點，職業生涯規劃教育也應依據這一特點進行合理轉型。一年級學生初入大學，往往對所學專業及社會形勢不夠了解，故不妨引導其理性看待嚴峻的社會形勢及本專業所需各項職業能力。經歷一年的專業學習，二年級學生對所學專業相對認識全面，此時可督促其努力完成對專業課程、專業知識的掌握，明確個人需深入掌握的專業性職業技能，進一步對自我職業規劃進行合理定位。待學生進入三年級，高校應立足于學生實際，使學生完成其對已形成職業目標的理性修正，并為學生提供一些專業技能培訓、基礎能力訓練的機會。進入四年級的就業期，高校可將相關就業信息的發布、國家就業政策的傳達作為這一階段職業生涯規劃的重點。高校應將職業教育的體系進行分級，從校級、院級兩個層面同時進行相關生涯規劃教育。作為高于學院的校級平臺應高屋建瓴，強化對下屬學院的整體規劃;而學院則更多地承擔了工作的實施，需將校級平臺的就業指導落到實處，為學生提供具體的專業咨詢與服務，從而直接服務于學生的就業。

2.3 擴展就業資源平臺

對高校內部的已有就業資源進行整合，拓展相關就業資源平臺。就業指導機構近年來才在高校中逐步興起并建立，相關工作人員也鮮有就業指導方面的經驗，故就業資源平臺的拓展勢在必行。高校應立足于輔導員與學生兩個主體來達到就業的資源深入與平臺拓展：一方面，強化輔導員的指導作用，高校輔導員有著比其他科任教師更多的接觸學生、了解學生的機會，由輔導員從中指導學生的職業規劃將極為有效;另一方面，還應該鼓勵學生積極參與到相關職業生涯規劃的實踐中，通過相關職業規劃類活動的開展，為學生提供實踐的現實平臺，在現實操作與實踐中強化學生的職業規劃意識。

3 大學生職業生涯規劃教育的主要內容

職業的基礎知識講授。職業相關的基礎知識主要有職業的定義、組成要素、特性、潛在分類等，當然還包括一些職業的具體內容、發展前景的描述等。這類知識在學生的筆記記錄中優秀率達85%。這表明這一內容尤為學生所迫切需要，學生在職業規劃課程中對這類內容的關注度極高。

職業生涯規劃知識的闡述。這主要有職業生涯規劃的相關定義、特征、意義、常見誤區、相關影響因素及評價指標等，此外還包括對一系列理論（如需求層次理論、職業個性理論）的論述。學生在這部分內容的講授過程中，注意力相對分散、興趣不高，這側面反映了學生對職業規劃的認識存在缺陷。

自我認知相關內容的普及。自我認知是影響學生職業規劃的重要內容，包括對自我認知的定性，以及對職業興趣、職業能力、職業人格等進行測定時所需要方法的展示，其中MBTT性格類型理論是自我認知的重點講述內容。基于課堂上回收的測量表填寫情況可知，學生對相關測量、性格類型分布等都有著較高的興趣。

個人職業生涯規劃設計的展現。這主要包括職業生涯規劃的內涵、原則、步驟、自我管理等。這一部分內容要求學生完成對個人職業生涯規劃的制定并以紙質材料上交，大部分學生都能認真對待、積極完成這部分內容。在教學實踐中，“職業生涯規劃”的內容滿分高達5%，50%以上的學生能夠達到優秀水平。

4 結語

綜上所述，在就業競爭如此激烈的今天，高校學生的就業指導工作必須得到重視。本文通過分析就業指導工作還存在的不足，提出高校教育工作者應將目光放得更長遠、建立職業生涯規劃教育體系，將職業生涯規劃教育貫穿學生的整個大學時期，這樣才能真正地提高學生的就業能力，使其更好地服務于社會。

（作者單位：1陜西工業職業技術學院2咸陽師范學院）