教師職業道德建設研究

劉澤林

教師職業道德又稱為為師德，我國教育部部長袁貴仁曾經對教師的職業道德做出了概述，即教師是為人民服務、傳授知識的工作者，高尚的教師不僅僅能傳授知識，還需要注重培養學生的思想道德素質，樹立學生正確的價值觀，這是教師最基本也是最根本的要求。教師與其他職業的區別就在于，教師更加注重學生精神世界的培養和鍛煉，由此可見教師的職業道德在教學過程中發揮者重要的作用，曾有學者提出了教師職業道德應當具備普適性和低調性，模糊教師與其他侄兒的界限，這種理念的提出對于教育工作者來說是消極的、有害的，不利于教師的長久發展。目前我國對教師職業道德的建設主要包括監督、考核、獎懲等方面，并與2013頒布了《關于師德建設長效機制的意見》，對教師的道德素質建提出了具體的要求和措施，明確指出了教師職業到的建設的重要性。

1 教師職業道德建設機制發展方向

教師職業道德建設機制是提高和培養教師良好職業道德的有效途徑，其建設的主要目的就是實現職業道德規范化和科學化，豐富教師的教學行為和教學活動，這就要求教師首先要具備良好的公民道德素質和自愿接受學習的態度。隨著社會時代的發展，對教師的職業道德建設提出了新的發展方向和要求，具體體現在以下三個方面：教師從事教學工作能夠滿足自己的生活需求;教師從事教育工作能夠豐富和充實自身的發展需求;教師從事教育工作能夠實現自身的社會價值，為教育事業做出自己的貢獻。以教師的需求和希望構建起的教師職業道德建設機制是符合時代發展的必然要求，能夠推動教師積極自主的進行自身的道德素質建設。

2 教師職業道德和自律意識缺失的原因

隨著時代的發展、社會的進步，人們的思想觀念也發生了天翻地覆的變化，尤其是教育觀念有傳統的應試教育理念逐漸向素質教育理念發展和過度，同時社會時代的發展也進一步造成了教師教學職業道德的改變，下文從社會環境、學校及教師的自身情況闡述教師自律意識缺失的原因。

2.1 學校建設忽視了對教師思想道德的提升

現代教育的發展鼓勵更多的人進入學校進行深入的學校，這就導致我國的學校蓬勃發展，學校間的競爭壓力十分大，許多學校為了進一步提高和加強生源，不斷完善學校的基礎教學設施建設，提高學校的競爭力，加強學校的社會地位和影響力。然而在此過程中，許多學校過度重視學校的外在建設，進而忽視了對教師教學質量和職業道德的培養，學校管理中存在的缺陷是教師職業道德和自律意識缺失的直接原因。首先學校在進行教師的招聘和任用培訓過程缺乏指導和過渡，導致許多教師直接參與教學活動，進而使教學質量和教學水平較低;其次是學校缺乏相應的職業道德建設機制，盡管我國國家教育部門已經頒布和施行了各種職業道德機制建設的方法，但是還沒有受到學校的重視和施行，造成了教師水平的缺失;最后學校的整體教育理念也存在相應的問題，許多學校都存在重學生、輕教師的問題，重視學生的素質和文化教育，而忽視了教師的職業道德、思想素質的指導。

2.2 教師自身因素對道德建設的影響

良好的職業道德建設最關鍵的因素還是需要教師自身的努力和發展，目前在我國社會政治、經濟和文化大力發展的時代背景下，教師的職業道德建設成果發展緩慢，效果并不顯著，這與教師的成長和發展背景有著重要的關系。一方面許多教師的生活和成長沒有經歷過太多的挫折和困難，教師缺乏吃苦耐勞的精神;另一方面教師的自我約束和自律意識較低，教師的職業道德水平不完善，缺乏長久堅持的毅力;再其次教師的社會經地位和存在價值諒解不足，教師很容易失去教學的信心，嚴重影響了良好的教學氛圍的形成;最后教師間存在激烈的競爭壓力，教師需要面臨學生的升學壓力、個人的教師職晉升等，都對教師產生了巨大的壓力，進而導致教師的教學思想道德建設舉步不前。

教師的職業道德建設是一項長期的系統性的學習活動，想要有效的開展道德思想建社，提高教師的自律意識，發揮師德的積極作用。

3 新時代師德構建建議

現代化教育理念明確提出了教師的思想道德建設是一切工作開展的前提和基礎，因此重視和加強教師的職業道德水品建設，積極開展各種職業道德培訓和循環活動，致力于打造和建設高水平、高質量的教學師隊伍。首先要發揮學校的管理作用，鼓勵教師不斷深入學習和培養職業道德，利用現代教育技術，推動教師的進一步發展，教師通過崗前培訓及職業再訓相結合的培養模式，以到達教學的最終目標，樹立教師愛崗敬業、認真負責的教學態度，支持教師不斷內化自身的職業道德規范，提高教師的教學經驗和教學質量;其次是制定明確的教師職業道德培養機制，將教師的職業道德和自律意識的培養納入師資隊伍建設的重點項目之中，以提高全體教師的職業道德品質、思想及精神建設，使得教師的教學行為更加高效化和科學化。此外學校還需要將教師的職業道德建設納入日常評價體系中，鼓勵教師在日常的生活工作中都能夠進行自覺的思想道德建設，充實自身的教學水平和教學能力;最后建立科學全面的教師專業道德建設機制和自律機制培訓機構，定期開展專題講座或者聘請相關專家到校進行培訓等，提高教師的專業道德素質。

（作者單位：渭南師范學院）