論中學地理課外活動的開展

張旭艷 閆德智

在中學地理教學時，應該積極地開展地理課外活動，這樣有利于培養學生的地理核心素養，激發學生對地理學科的學習興趣和開闊學生視野，培養學生動手解決問題能力和實踐能力。本文對地理課外活動的現狀進行綜述分析，同時對地理課外活動的開展提出相應策略。

1 地理課外活動現狀

2005年呂鴻在《地理課外活動是培養學生地理素養的有效途徑》中指出，中學地理的教學目標的實現，既要通過課堂中的教學，還要通過課外教學，即積極開展課外活動。2012 年梁潔儀提出了要緊扣教學目標，因地制宜開展有趣的課外活動。2013年胡衛東在《談地理教學中的鄉土地理課外活動》主要提出了開展鄉土地理課外活動，引導學生在分析解決問題中更好地掌握地理知識。2014 、2016年何林萍、李雪蓮分別對陜西省蒲城中學、山東省濰坊市地理課外實踐活動實施情況進行調研，均發現地理課外實踐活動教學落實情況不容樂觀，并提出了改進建議。

總體來說，目前對地理課外活動的理論研究較多，并且研究者已經意識到地理課外活動開展的積極意義和積極影響。但是對于課外活動的實踐不夠成熟，對地理課外活動教學重視程度不夠，開展地理課外活動的實際情況不容樂觀，受到諸多因素的影響。

1.1 學校方面

學校整體對地理課外活動開展的支持力度不夠，片面的認為開展地理課外活動對學生成績提高不明顯，并且活動的開展會占用學生的學習時間，耽誤學習進程，認為根本沒必要開展地理課外活動。其次，多種意想不到的事故頻繁發生，學校對于課外活動帶來的安全隱患問題過分考慮，學生的人身安全不容忽視，為了安全起見，最保守的做法是放棄地理課外活動。學校開展地理課外活動的條件、設施不具備，大多數學校課外活動的基礎設施不完善，沒有地理園、氣象觀測站等設施，需要走出學校到社會中去實踐，探索，這就增加了費用負擔，增加了學校的財政壓力，使地理課外活動的開展舉步維艱。

1.2 教師方面

地理課外活動的開展要求教師有過硬的綜合素質，對指導教師的要求較高，教師需要全程計劃、精心組織和指導，只有這樣才能讓學生收獲知識，能力得到完善。而現實的情況是較年輕的老師的經驗不充足，專業素質有限，在地理課外活動教學技能上還不成熟;經驗豐富教齡較長的老師教學理念較落后，更加注重課堂教學，忽視了實踐活動的重要性，認為課堂比實踐效果提升更快，因此，在大多數情況下地理教學仍然只是以教室為單一場所，嚴重的忽視了學生興趣的培養和實踐能力的培養。

1.3 其它方面

學生學習時間和學生負擔問題，中學生學習負擔比較重，光課堂學習就已經精疲力竭，根本沒有多余的精力開展課外活動。家庭因素的影響，部分家長更加關心孩子的成績，忽視了能力的培養，對課外活動的開展不重視;對于困難的家庭來說，課外實踐活動的額外的開支會加重家庭的負擔。社會對于學校實踐的扶持力度不夠、社會輿論的壓力，包括家長、教師認為地理課外活動的開展達不到明顯的教學效果，等因素都造成了地理課外活動的開展現狀不容樂觀。

2 開展地理課外活動的策略

2.1 學校要重視地理課外活動的開展

學校要改變唯成績論的觀念，培養全方面發展人才，鼓勵和提倡地理課外活動的開展。學校要適當給予資金的幫助和支持，可利用現有條件建立一些簡易實用的地理設施，為地理課外活動的開展創設條件。聯系校外實踐基地，到當地開展地理課外活動較好的學校去參觀學習，使地理課外活動能順利開展。同時，學校要加強安全知識的教育，制定必要的規章制度，并制定意外傷害應急預案，遇到突發情況后，積極尋找解決辦法，與老師、家長、學生多方面交流，贏得各方的理解、支持和信任，盡力減小風險發生的可能。

2.2 教師要不斷提高專業素養和轉變教學觀念

教師要適應新課程教學改革狀況，樹立終身學習的理念，爭取不掉隊，不落伍。年輕教師可通過教師的職業技能培訓，向經驗豐富的老師學習，不斷提高自身的專業素質素養，提高自己的指導水平能力。教齡較長的老師可向年輕的老師學習一些新的地理技術，新的方法和理論，使教學指導水平更上一層樓。教師要留心觀察生活、多調查研究，積極創新實踐活動形式，精心設計活動內容，開展形式多樣、內容豐富多彩的既可以在校內進行，又可在校外進行的地理課外活動，做好開展地理實踐活動的準備工作。

2.3 轉變家長觀念，加大社會支持力度

家長要注重孩子的全面發展，在注重孩子學習的同時，適當增加課外活動，既能與社會接軌，拓寬孩子的視野;也能提高孩子動手操作能力和在日常生活中解決問題的能力，提高學生的綜合素質，達到了多方面的目標。同時社會應加大支持力度，如資金、技術支持等最大能力的協助學校教育的發展，對地理課外活動的開展給予多方面支持，使中學地理課外活動能順利開展。

指導老師：閆德智

（作者單位：南通大學）