中專會計專業“以能力為本位”的對策研究

張婷

中專院校中的會計專業一直是重點專業。近年來，一些中專會計專業的學生也面臨著較大的就業壓力。造成這種情況的主要原因是，中專會計專業教學過程中存在一些問題。本文將論述以能力為本位的中專會計專業的教學對策，對中專會計專業教學有重要的參考價值。

中專教育的主要目標是以就業為導向，為企業提供合適的人才。中專教育需要培養學生的職業素質以及職業道德，同時要重點提高學生的職業技能，以便提高學生的社會適應能力以及應用能力。因此，中專會計專業教學的過程中，需要以能力為本位。

1 當前中專會計專業教學過程中存在的問題

1.1 會計專業的就業情況

根據相關資料的統計，會計專業學生具有較好的就業前景，比如可以從事倉庫管理人員、核算員、管理人員、會計員、出納員等職業。但是，中專院校學生的實際就業情況存在很大的問題，很多學生都從事不對口的行業。主要原因為學生的實際操作能力和技術應用能力還不夠，缺乏實際應變能力和職業判斷。

1.2 教師的教學情況

隨著教育改革的不斷進行，中專教育會計專業的狀況并沒有改善。教師沒有及時對自己的知識結構進行更新，仍然在使用傳統落后的教學方式，比如填鴨式教學、滿堂灌教學等。教師只重視專業理論的教育，缺乏對學生專業素養、實際操作能力的培養，使得學生的專業技能較差。一些教師也沒有接受專業的職業培訓，導致教師的能力、知識水平比較落后，對會計教學效果造成很大影響。

1.3 學生的問題

中專院校學生中的一個普遍問題是，沒有合理規劃自己的職業生涯。學生在學習過程中沒有明確的學習目標，因此存在著盲目、懈怠的情況。只有少數的學生在學習過程中能夠端正態度，認真學習。但是大部分學生在學習過程中缺乏計劃性，導致學生的水平參差不齊。一些學生雖然理論知識比較扎實，但是缺乏自己動手操作的能力，無法將自己的知識用到工作中。

2 以能力為本位的中專會計專業對策

2.1 制定完善的綜合教學方案

中專院校需要對當前的教學內容進行調整，制定完善的教學方案以及指導規劃。指導規劃主要指導教師教學的方向以及教學計劃，對教學的具體環節進行規劃和完善。對學生進行實踐教學的過程中，需要根據教學內容來制定完善的指導資料，使學生在實踐學習過程中能夠做到有條不紊、有理可依。不僅需要指導教師的教學方法、教學內容以及教學目標，還需要提供相應的資料，進而提高學生的會計實際操作能力。根據不同企業和不同崗位的具體需求來進行針對性實訓教學。比如根據機械加工制造、金融、商品銷售等不同的企業特性和預算、結算等不同的崗位需求來設置有針對性的會計能力教學。給學生提供具體的實踐模擬環境，指導學生在面臨不同的情況下如何靈活操作，提高學生的綜合能力， 幫助學生在步入工作崗位后盡快適應會計工作。

2.2 安排相應的實踐課程

會計是企業中重要的工作崗位，對企業的發展有著重要的影響。不同的企業對會計管理工作有著不同的要求，因此在設置專業課程的過程中要做到全面具體，并且根據企業的實際需求進行相應的調整和補充。中專院校會計專業中不僅要有會計信息化、經濟基礎、會計基礎等課程，還需要有稅收、證券、商業會計、工業會計等專業性較強課程。教學過程中要開展綜合性的教學，不斷加深教學的深度，提升教學的廣度。這種全面的教學方式，能夠提高會計專業學生的綜合素質水平，從而更加符合企業的實際需求。社會實踐教學的過程中，還需要對學生進行相關的考核，讓學生認識到實踐的重要性。學校可以鼓勵學生參加各種相關的會計考試，比如會計職業等級考試等，對持有證書較多的學生給予相應的獎勵。

2.3 加強職業道德教育

當前，很多中專院校會計專業的理論性課程比較多，并且枯燥難懂，缺乏實用性與針對性。因此在制定教學計劃的過程中，要保證其實用性，并且合理的安排理論課程與實踐課程。理論教學過程中，要盡量減少空泛的內容，重點講解對實踐有用的會計、經濟知識。將會計專業的課程重點放在實踐課程上，對實踐操作細節進行具體化。這樣不僅能夠提高學生的實踐能力，還能通過實踐對理論知識進行鞏固，使學生學會靈活的使用會計理論知識。會計專業教學的過程中要加強職業道德教育，讓學生能夠認識到會計工作的重要性以及應該具備的職業道德，要學會相應的會計原則，進而不斷提高會計專業學生的綜合素質水平。

3 結束語

會計是企業中關鍵的崗位，因此會計專業的火熱程度一直都比較高。隨著會計專業人才的不斷增多，學生在就業過程中也面臨著較大的就業壓力。中專院校需要重視起會計專業教學存在的各項問題，制定完善的教學計劃，不斷提高會計專業學生的綜合素質水平，滿足企業與社會的實際需求。

（作者單位：太原市財政金融學校）