職高數學教學有效性初探

劉義輝

在我國教育體系不斷完善的大背景下，職高成為了培養技術性人才的重要平臺。從職高學生的角度出發，數學是一門基礎課程，不僅有利于培養學生的邏輯思維能力，還能對學生未來發展形成積極的影響。但是，從當前職高數學教學情況來看，在有效性方面仍然存在一些不足之處，構建有效的職高數學課堂成為了教師所面臨的重要任務。本文就提高職高數學教學有效性的方法展開了一系列的初探。

相比于普通高中的學生，職高的學生的文化知識基礎較差，這樣的教學情況對數學教師開展教學活動造成了一定的困難。職高學生不僅要學習數學這類文化基礎課程，還需要學習專業理論與技能的課程。因此，職高數學教師應該對客觀教學情況形成正確的認識，根據學生對數學知識的理解能力以及其職業需要，選擇合適的教學方法，為學生開展數學教學活動。

1 開展以小組為單位的合作教學活動

良好的課堂氣氛是強化學生理解數學知識的重要影響因素。在現代教學理念的指導下，學生的主體性得到進一步的凸顯。職高數學教師可以根據教學目標以及學生的學習特點開展以小組為單位的合作教學活動。這樣的教學方法不僅能達到培養學生自主學習能力的目標，還能強化學生之間的合作意識。例如，教師講解到“數列”這個知識點時，教師可以按照“同組不同質”的原則對班級的學生實施分組，在黑板上寫出一串數字，比如，-6、8、22、36、50、64……讓學生以小組為單位，通過合作學習的方式探究這串數字中存在的內在規律，求出第n項以及前n項和，不同的學生其數學思維存在一定的差異，在討論學習的過程中，能得到思維的碰撞，從而從不同的角度對數學知識形成更加深入的理解。

2 創設以現實生活為背景的教學情境

當前，情境創設法已經被廣泛應用于各個學科的教學活動當中，并達到了較為理想的效果。職高數學課程中包含的一些知識點都與實際生活相關，能用于解決一些生活問題當中。針對這樣的學科特點，中職數學教師可以根據教學內容為學生創設相應的教學情境，為學生營造生動的學習環境，從而培養其運用數學知識解決生活問題的能力。例如，教師講解到“概率”這個部分時，教師可以為學生創設一個生活中常見的商場抽獎活動的情境。教師在講臺上擺放一個紙箱，告知學生紙箱中有100張紅色的卡片和200張黃色的卡片，每位消費者每次從紙箱中抽取一張卡片，記錄顏色后再放回紙箱當中，連續抽下一張，兩張卡片的顏色不一致則代表中獎。由學生扮演消費者進行抽獎，并計算此次活動的中獎概率。這樣的教學方式有效將實際生活與數學知識結合起來，便于學生運用數學知識解決生活問題。學生切身參與到抽獎活動當中，能使其對本概率以及隨機事件的概念形成更加深刻的理解，有利于提高職高數學課堂教學活動的有效性。

3 將專業元素融入數學課堂當中

職高數學教師在開展教學活動的過程中，應該跳脫出教材內容的束縛，將更多的實際案例融入到課堂當中。通過這樣的方式將學生的專業知識與數學課程聯系起來，幫助學生構建學科之間的聯系，提高學生學習數學課程的興趣。數學教師根據學生的專業調整數學知識的呈現方式不僅有利于強化學生對專業知識的掌握程度，還能突出職高教育的特色。比如，針對計算機相關專業的學生而言，教師可以將數學知識與計算機算法的內容相結合，針對財務相關專業的學生而言，教師可以將數學知識融入到計算利潤、成本等經濟常量當中。例如，教師在為財務專業的學生開展數學教學活動的過程中，教師可以帶領學生分析成本、利潤與定價之間的關系，引導學生計算商家的盈虧情況等。又如，教師在為企業管理專業學生開展教學活動時，教師可以以貸款方式以及還款方式為教學案例，帶領學生分析哪種還款方式更加劃算。將專業元素融入到教學課堂當中有利于提高學生的數學綜合能力。值得注意的是，教師應該根據實際的教學情況選擇合適的專業內容進行結合，而不是為了融入專業元素而忽略了數學教育的本質。

4 構建完善性動態教學評價體系

要想提高職高數學課堂教學的有效性，構建完善的教學評價體系非常重要。傳統的教學評價方式以學生在考試中的成績作為評價的唯一依據，這樣的評價方式體現出較強的單一性，不利于對學生的學習過程做出評價。因此，職高數學教師可以從完善性以及動態性的角度為學生構建教學評價體系。首先，教師可以讓學生根據自己在一段時間內學習數學知識的收獲進行自我評價;其次，教師可以讓學生在小組間進行互相評價，評價的主要依據是學生在合作學習活動中的參與情況以及發言情況;最后，教師將學生在數學考試中的成績與學生在課堂上的表現進行綜合，形成教師評價。由教師將這幾個方面的評價內容進行整理，形成針對學生學習數學這門課程的全面評價。學生可以根據評價體系的內容清楚了解自己在學習數學課程中存在的不足之處，并采用具有針對性的方法進行改進，教師可以根據教學評價調整教學方法和內容。

5 結論

綜上所述，在職高課程體系中，數學占據著基礎性的地位。職高數學教師應該充分認識到職高的教育特點，并通過開展以小組為單位的合作教學活動，創設以現實生活為背景的教學情境，將專業元素融入數學課堂當中以及構建完善性動態教學評價體系的方式向學生傳授數學課程。通過本文對提高職高數學教學有效性的方法展開的一系列初探，希望能為促進職高數學教育發展提供一些參考價值。

（作者單位：云南省大理州云龍縣民族職業高級中學）