核心素養下的語文識字教學策略

葉素繁

在小學語文教學中，識字教學是非常重要的一項教學內容，也是培養小學生語文核心素養的重要途徑。而且，在如今這個科技發展迅速、素質教育理念普及的時代，在教育教學中越來越注重對學生核心素養的培養。所以，對于小學語文教學而言，教師要及時學習先進的教育理念和教學方法，并將之運用在小學語文識字教學中，為學生打好語文學習的基礎，并培養學生優秀的學習習慣和積極的學習態度，在提升學生識字能力的同時促進學生語文素養的提升。因此，本文從以下幾個方面入手來對核心素養下小學語文識字教學的策略進行探究，以期能夠提高學生的學習能力并讓學生認識到漢字的奧妙。

1 音形教學，提升識字能力

在小學語文的識字教學中，音形教學是基礎。也就是說，根據識字規律，字音、字形的學習是學生進行識字學習的第一步，只有這一步走好了，學生的識字學習才能更上一層樓。所以，教師在進行識字教學的時候，一定要幫助學生把基礎打好。需要注意的是，這里所說的音形教學并不僅僅指單純的具體文字的音形教學，還指音形規律以及遷移。這樣一來，在在引導學生識字的同時也能促進學生識字能力的提升，一舉兩得。

例如：在進行《口耳目》的教學時，為了擴大學生的識字范圍，讓學生能夠學習更多的文字知識，在基本的教學完成后，我將本節課中涉及到的“足”“站”“坐”等字也進行了簡單地教學。而且除了對這些字進行了簡單的字音和字形的教學外，我還給學生講述了字的形和音之間的聯系，讓學生對文字的認識能夠更加深入。以“站”字的教學為例，這個字由左半部分的“立”和右半部分的“占”組成，是一個左右結構的字，而且，“立”表示“站”的意思，而“占”則代表“站”的讀音。學生在聽完我的講述之后，發現文字原來這么神奇，我告訴學生符合這種規律的文字還有很多，以后的學習中會慢慢涉及到，感興趣的學生也可以課下查閱資料進行了解。這樣一來，不僅讓學生學到了文字知識，還引導學生學習了文字規律，提升了學生的自主識字能力和識字興趣。

2 意義教學，提升文化意識

從中華文字創造伊始，經過數千年的演變，每一個文字背后都有一定的意義或者蘊含一個故事。所以，教師在進行小學語文識字教學的時候，要想讓學生對文字的理解更加深入，就要引導學生深入探究字意。這不僅能夠提升學生對文字的認同感和記憶度，而且還能提升學生的文化意識，有利于學生語文核心素養的培養。

例如：在進行《日月明》的教學時，為了讓學生了解到文字的豐厚底蘊，我利用多媒體設備給學生展示了“明”字的演變過程，從刻在獸骨上的甲骨文，到金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書，再到如今的黑體、彩云體、琥珀體等的變化。學生看得目不轉睛，沒想到如今看到的由簡單的“日”和“月”組成的“明”字竟然有如此悠久的歷史和如此多種寫法。我再接再厲，告訴學生“明”字是象形字，是以圖畫演變而來的，字的本身就代表一定的意義。即對于“明”字而言，其本義是動詞，表示日光或者月光照亮空間，就像現在陽光照進課堂中來一樣。后在使用中逐漸有了多種引申義，如：可以作為形容詞表示光線充足的，亮晃的;還可以用作名詞，表示正常良好的視力等等。在這樣的意義教學中，學生的文字認知能力和理解能力會得到加強，并且，學生的文化素養和文化意識也會得到提升。

3 文字應用，提升使用能力

文字應用范圍廣泛，在學習過程中，不管是哪一科目的學習，都要用到文字。而語文作為識字教學的基礎科目，在教學過程中既要注重文字知識的教學，又要注重學生文字使用能力的提升。文字作為學習的基礎，要求學生不僅要會學，而且還要會用。也就是說，教師在識字教學中，要將學和用結合起來，從組詞、造句以及辨析開始，讓學生達到學以致用的程度。

還以《日月明》中“明”的教學為例，在教學過程中，我會有針對性的引導學生對正在學習的文字進行應用。在對“明”字的多種字意進行教學時，為了加深學生的理解和記憶，我在教學完一種字意之后進行組詞示范，然后讓學生進行組詞和造句。如：對于“明”的光線充足這層字意，我組了“明媚”這個詞語，學生想到了“明亮”“明晃晃”等詞，之后進行造句，學生造出了“今天陽光明媚，很適合放風箏”“明晃晃的陽光照得我睜不開眼”等句子。此外，我還讓學生對“明”字的多種字意進行了區別，如：“明年”和“明智”中的“明”是不同的意思，學生在平時使用時要注意區分。通過對文字的應用練習，學生對文字的認識得到了提升，應用能力也有所加強。

總而言之，文字是中華傳統文化的一部分，經過漫長的演變至今，是人民智慧的結晶。所以，小學語文識字教學不僅僅是為了讓學生學會語文基礎知識，還是為了讓學生認識和傳承文字文化，提高學生的文化意識，并激發學生的民族自豪感。故而，在進行小學語文識字教學時，教師應當結合文字的特點和學生的興趣運用多種教學方法，從多個方面進行教學。這樣一來，不僅有助于學生更加全面的學習文字知識，而且還能擴大學生的學習范圍，促進學生文學素養的提升。

（作者單位：福建省泉州市德化縣尚思小學）