信息技術環境下小學數學教學策略研究

黃運興

當代社會信息發展十分迅猛，信息技術在其它學科領域應用極其廣泛。將信息技術發揮到極致，為教學所用，是時代賦予新時期教育者的要求。數學以語言抽象、邏輯性強、內容嚴謹而著稱，導致教師道不明、學生理不清。故此，本文重點探討信息技術環境下小學數學教學的策略，針對如何整合信息技術優勢，進一步提高教學效率以及改善教學效果進行思考和實踐研究。

當代社會信息發展十分迅猛，信息技術在其它學科領域應用極其廣泛。數學以語言抽象、邏輯性強、內容嚴謹而著稱，導致教師道不明、學生理不清。有效挖掘及合理使用信息技術和網絡資源，可以直觀地展現枯燥的數學知識、生動地表示抽象的概念、清晰地表現復雜的數學規律，點燃學生的學習興趣，從而進一步地提高教學效率、改善教學效果。正如《數學課程標準》指出：“信息技術的發展對數學教育的價值、目的、內容以及教學方式產生了很大的影響……注意信息技術與課程內容的整合，注重實效?！币虼耍闲畔⒓夹g優勢很有必要。在新課程標準下，教師應當學會正確運用信息技術來指導教學，讓信息技術與數學教學相融合，實現小學數學教學質量新的飛躍。

1 活用信息技術，創設故事化、情境化的課堂導入，點燃學生探究熱情

數學來自于生活，走向生活。學習的知識越生活化，學生就越感興趣。因此，活用信息技術，聯系生活創設故事化、情景化的課堂導入，能使枯燥、生硬的數學變得靈動、多彩。例如，利用動畫效果的直觀性、課件演示的生動性和視頻播放的形象性，讓學生親身體驗知識，身臨其境，拉近數學與生活的相互聯系，豐富數學學習的情感素養，激發學生的探索欲和學習興趣。

在教學人教版《鴿巢問題》時，動畫出示一幅剔除大小王的撲克牌，開始魔術表演。即讓學生隨機抽5張牌（電腦出示翻牌的逼真效果），學生抽牌老師猜。無論學生怎么抽，老師的回答都是至少會出現兩種相同花色的牌。玩多幾次，學生越發好奇，努力思考想破解謎團。當學生的好奇心被強烈激發起來后，老師順勢而下，揭示今天所學的內容與其中的奧秘有關，然后開始新課的教學，學生學習的效率勢必會事半功倍。教學北師大版五年級上冊《平移》時，讓學生觀看中央電視臺熱播的節目《大國重器》，展示了我國修建川藏鐵路的畫面，工人師傅不是在修建好的橋墩上澆筑水泥，而是用超大型運梁車把已經澆筑好的廂梁（T型梁）運載過來，實現對接。從運輸到吊裝，80分鐘全部完成，是目前全世界最快的架橋速度。在這個過程中，引導學生發現T型梁在運輸、起吊、下放、前推的過程中，一直在做平移運動。從生活情境讓學生感受平移現象，再啟發學生發現身邊的平移現象：如升國旗時國旗的移動等。讓學生直觀感受平移現象，同時也讓學生為中國鐵路建設世界第一的驚人速度而感到自豪，將情感上升到愛國主義教育層面，豐富學生的情感教育。在教學人教版二年級下冊《軸對稱圖形》時，播放學生大課間玩紙飛機比賽的課件游戲場面，出示不同樣式的紙飛機，讓學生猜一猜哪個是紙飛機大王折的，引導學生發現紙飛機又快又穩地飛，是因為它兩邊一樣，這樣才能更好地保持平衡，從而引出生活中的對稱現象，從而激發探究欲望。

2 巧用技術，打通抽象到直觀、復雜到簡單的通道，攻破教學重難點

直觀、生動、形象是多媒體信息技術的特點。巧用信息技術，我們可以直觀地展示教學內容，通過課件、動畫等動態的效果演示或引入微課（微課可以是自己結合學生實際情況開發教學資源，也可以是借鑒網絡中他人優秀的微課視頻資料），使抽象的概念具體化、形象化，讓復雜的數學規律簡單化、清晰化。如幾何圖形的學習，多媒體信息技術將圖形之間的轉化和變化展現地淋漓盡致，直觀教學，突出圖形各部分之間的聯系等，攻破教學重難點。

在引導學生以小組合作的方式探究《平行四邊形的面積》時，結合直觀形象的圖形動畫效果演示，使學生深刻理解數學“轉化”思想方法的內涵。通過動畫操作對應邊移動并重合的演示，讓學生直觀看到對應邊之間的等量關系“底=長，高=寬”，效果非常明顯，清楚發現圖形轉化前后，面積不變。在引導《圓的面積》公式推導中，利用動畫反復演示并強調點撥：把一個圓平均分成8份，沿著其中一條直徑剪開，給兩個半圓分別涂上不同的顏色用于區分，每個半圓都沿著半徑剪開，但不要剪斷，形象看到兩個齒輪狀進行上下拼插，最終變成一個近似的長方形。而一個圓平均分的份數越多，情況又會怎樣呢？引導學生思考，介入動畫效果演示，通過對比觀察，學生很容易就發現拼起來的圖形越接近長方形。

3 精用技術，編織知識點脈絡，便于學生回顧舊知，自主學習

數學的知識點環環相扣，緊密關聯。利用微課等信息技術資源，可以有效地幫助學生回顧舊知，探究新知，溝通知識點之間的脈絡關系，極大提高復習效率。在課堂練習環節，還可以通過課件設置闖關游戲、競賽搶答，隨機抽選等游戲互動環節，來實現課堂練習環節的挑戰性、趣味性和實效性，激發學生的學習興趣。

在教學《平行四邊形的面積》時，播放準備好的微課視頻來快速幫助學生回顧舊知，即用數方格法來推導出長方形的面積公式。教學分數的四則混合運算，通過播放微課視頻，復習通分的思想和算理，直觀演示如何將異分母分數轉化為同分母分數再加減的過程，再引入分數四則混合運算教學就水到渠成，與此同時，還可以幫助學生復習通分中用到的最小公倍數和約分中用到的最大公因數知識點，以及四則混合運算順序等。

當然，也可以通過微信等家長群或學生社區平臺發布微課視頻學習資源，讓學生在家自主學習新知，互動答疑。運用微課可讓學生即播即停，反復學習，精講精練，注重實效。

4 善用技術，挖掘網絡平臺資源，合理布置課后拓展作業

傳統的作業布置，大多數是筆頭的作業。教師大班額地教學，在批改學生的作業方面感到很是頭疼，耗費時間太多。然而，合理運用信息技術的優勢，既可做到減輕負擔，實用高效，又方便學生查漏補缺，也給教師實效性地教學和有價值的反思教學提供了很好的指導作用。

比如說，“一起作業”平臺的應用，它是一款關于學生作業布置的app網絡電子作業平臺，分為學生端和教師端，可手機或電腦下載使用。特別是在智能手機普遍使用的信息時代，更加凸顯它的便捷性。教師可以根據學生的學習進度來隨時隨地從中挑選題目來布置學生的作業。教和學資源豐富，題型多樣，難度可自行選擇。題量足、全面和實用，能有效地協助學生完成作業，培養學生自主學習知識的能力。軟件還帶有歸集錯題的功能，實現自動批改，在工作量上給教師減輕了批改作業的負擔，又能輕松地檢測每個學生對知識點的掌握情況，既幫助學生及時發現不足，主動糾錯，又極大地調動學生學習的積極性和主動性。當然，網絡是把雙刃劍。在作業的布置上，教師要控制好量，給學生足夠的思考時間，并教育學生科學用眼。家長要監督好孩子限時合理地使用手機完成網上作業，防止孩子以完成作業為由，私自用來上網玩游戲而染上網癮等。

總之，信息時代已經到來，整合信息技術，將信息技術發揮到極致，為教學所用，是時代賦予新時期教育者的要求。通過“活用、巧用、精用和善用”等四個維度來合理運用信息技術，發揮信息技術優勢，必然會提高教學效率，改善教學效果。

（作者單位：中山市東升鎮利生小學）