淺談多媒體動畫在教學中的運用

劉峰巍

隨著現代教育理念與現代教育技術的發展，多媒體動畫在各個學科的教學實踐中都得到了廣泛的運用，而多媒體動畫之所以能夠獲得教師與學生的青睞，主要是因為多媒體動畫能夠在提升教學效率、學習效率方面展現出明顯的優勢。本文在對多媒體動畫所具有的教學優勢做出分析與論述的基礎上，對運用多媒體動畫開展教學實踐過程中需要注意的問題進行了研究與探討。

1 多媒體動畫在教學中的運用優勢

具體而言，多媒體動畫在教學中的運用優勢，主要體現在以下幾個方面。

首先，多媒體動畫能夠對教學內容進行生動、直觀的呈現。在教學實踐中，每個學科都會涉及到一些晦澀難懂的理論知識，而在圍繞這些知識開展教學的過程中，教師往往需要進行深入、反復的講解來深化學生對知識的理解，雖然這能夠確保教學目標得以實現，但是教學效率卻并不理想。相對于傳統的板書以及教師的講解而言，多媒體動畫具有聲像俱佳、圖文并茂的特點，這些特點決定了多媒體動畫能夠對教學內容進行生動直觀的呈現，從而達到化繁為簡、提升學生理解效率的效果。例如，對于鐵路大專院校常見的語言藝術訓練、禮儀訓練、鐵路行車安全、鐵路運輸地理、機車電傳動、設備管理等課程的教學而言，教師傳統以板書為主的教學形式只能夠實現對相關理論知識的傳授，對于這些極具實踐性的課程教學而言，難以做到面面俱全。為滿足學生多元化的學習需求，教師可以引進多媒體動畫，借助教學動畫的播放來幫助學生熟悉具體的鐵路運輸實際工作要求。同時，鐵路專業教師還可以尋求計算機動畫專業教師、學生的幫助，在雙方充分交流的情況下，共同制作出符合鐵路專業教學特點的三維立體動畫，以此來作為專業教學重點教學資料組織學生進行觀看，使其專業學習興趣得到充分的激發

其次，多媒體動畫能夠有效激發學生的學習興趣。在教學實踐中，學生的智力因素與非智力因素都對學生的學習成效產生著不容忽視的影響，其中，學生智力因素主要包括學生的認知能力、思維能力等，學生的非智力因素則包括學生的學習興趣、學習意志等。隨著現代教育理論的發展，學生的非智力因素得到了教育工作者的廣泛重視，如何充分調動和激發學生的非智力因素，也成為了教學工作者普遍關注與探索的重要問題。從學生學習興趣的調動方面來看，當教學內容與學生學習需求體現出較高契合性時，學生的學習興趣能夠得到有效的激發，這體現在教學內容的難度、教學內容的呈現方式等多個方面。在傳統的教學活動中，教師對知識的單向灌輸導致教學內容呈現出了枯燥且難以理解的特征，而在運用多媒體動畫創設教學情景、呈現教學內容的基礎上，學生則能夠產生新鮮的學習體驗，進而對教學內容產生更高的興趣，這決定了多媒體動畫能夠在提升教學成效方面發揮出重要的作用。

最后，多媒體動畫具有可重復性，有利于推動學生開展自主學習。在傳統的教學活動中，學生需要對教學板書以及教師講解進行記錄，并將這些記錄作為自身在課后開展自主學習以及鞏固自身知識的重要資料，雖然做好課堂筆記是一種良好的學習習慣，但是在課堂教學中，學生所具有的注意力難以實現全程集中，這導致了學生難免會出現漏記乃至錯記等現象，與此同時，課堂筆記也會加重學生的學習負擔，不利于學生將更多注意力集中于對教學內容的理解當中。而多媒體動畫在教學中的運用，則能夠有效化解這些矛盾，并為學生開展自主學習以及課后鞏固工作創造良好條件。具體而言，多媒體動畫具有方便存儲的特征，無論是教師用于創設教學情景引出教學內容的多媒體動畫還是教師所制作的多媒體動畫課件等，都可以被學生復制并作為學生在課后開展自主學習的資料，這確保了學生能夠在課堂當中將更多的注意力分配于理解教師講解當中，進而推動課堂教學效率、學生自主學習效率的協同提升。

2 多媒體動畫教學需要注意的問題

雖然多媒體動畫在教學中展現出了明顯的優勢，但是在運用多媒體動畫開展教學實踐的過程中，也需要注意一些問題。

首先，在多媒體動畫課件的制作當中，教師需要重視避免出現“拿來主義”傾向，而應當針對教學內容、學生特點開展自主創新。隨著多媒體動畫在教學中的廣泛應用，互聯網中也出現了大量的多媒體動畫課件，這些課件對于推動教師之間的經驗交流以及教學資源的共享具有重要意義。對于這些課件，教師可以借鑒但是卻需要避免盲目“搬運”，這要求教師在運用多媒體動畫進行教學的過程中，重視圍繞教學內容自主設計課件，確保課件內容與學生學習需求、學習能力實現良好對接，從而推動多媒體動畫展現出針對性。

其次，在運用多媒體動畫開展教學實踐的過程中，教師需要樹立正確的教學工具觀，并通過強化教學互動來提升教學成效。多媒體動畫雖然具有較高的運用價值，但是卻不能提到教師對知識的講解以及教師與學生之間的溝通，為此，在教學實踐當中，教師需要避免出現“自說自話”甚至“閉口不言”的傾向，而應當重視依托多媒體動畫引出問題、引導學生思考并與學生開展互動，從而確保教師能夠及時、全面的收集學生反饋信息，進而有針對性的對教學策略、教學過程進行調整。

（作者單位：包頭鐵道職業技術學院）