新形勢下貧困大學生思政教育的人文關懷

龐穎

思政教育在教育中的每一個環節都是必不可少的，是滌蕩學生心懷的優秀動力，是先進的、典型的榜樣力量，表現為互助友愛、勇于拼搏、團結奮進、無私奉獻、愛崗敬業等優秀的精神品質。隨著教育部對新時代高校思政教育的重視，印發《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》，這一要求的提出，將高校思想政治教育的地位提高，將教學工作的優質化擺在了更加突出的位置，得到更多大學生的認可，尤其是讓貧困大學生認識思政教育的重要性，輔導員們要以人文關懷為主要手段，讓思政教育貫穿大學生活。

思政教育教給學生們的必定是先進的東西，是榜樣的力量，他們不僅是貧困大學生們思想上的靈魂導師，還是他們生活中的朋友，這樣的教育是先進的，是學生們在進行學生工作中持續貫徹的東西，起著不可或缺的作用。因此，在高校中輔導員們用人文關懷的手段加強思想政治教育，是必不可少的。

1 高校在新形勢下對貧困大學生思政教育的現狀

貧困學生在原生家庭的影響下，一般都較為脆弱，而且在紛繁復雜的現代化城市生活，難免有些不適應，或者很快會跟身邊的同學產生同樣的消費心理，而當前大學的輔導員們在思想政治教育上對貧困大學生們關愛不夠，缺少人文關懷，很多就是在經濟上給予貧困補貼，心理上沒有加以疏導。

2 新形式下對貧困大學生思政教育的人文關懷策略

2.1輔導員們要用情感教育與自我教育相結合進行思政教育

隨著社會的高速發展，很多人在追求經濟的同時迷失了自己，導致成為了經濟拜金的束縛體，甚至很多的貧困大學生也成為了這個行列的一員，針對這樣的情況，輔導員們要在情感領域尋找突破口，動之以情，曉之以理，用自己的真心實意去感動學生，了解學生們的內心想法，也讓學生們消除對輔導員的戒備心里，在輔導員的關心教育下，把自身真情的情感表達出來，在心里產生對社會的感恩之情。這種以人文關懷為支撐的思政教育是對貧困學生今后的自我教育和自我引導有積極作用的。

2.2輔導員們要關注貧困大學生的個性特征，促進其健康發展

新的形勢是多元化發展的社會，大學生思政教育也在這樣的形勢下發生著翻天覆地的變化，大學生在自己的生活圈子里十多年，已經有了自身的個性和處事風格，獨立的人格思想是他們所擁有的，貧困大學生們渴望著被社會所重視，希望和成年人一樣自己做主，安排自己的命運。而貧困大學生出身貧寒，家境條件不好，生活簡樸，更是具有自立自強的品格，但是相對于有錢家庭的孩子，貧困生往往有更大的心理負擔和壓力，他們不僅要有學業，更要讓自己成為家庭的支撐，生活上的差距和心理上的自卑就決定了大學的輔導員要適時對貧困大學生進行教育指導和心理疏導，引導學生建立正確的人生觀與價值觀，幫助貧困學生掃平心理陰影，高校思想政治教育輔導員應從客觀角度出發，從不同維度去解決問題。首先，貧困生在學習與生活上表現較為自立、自強，教育工作者需要對其進行肯定，并且在課堂或者是生活中對其進行表揚，以此來鼓舞他們的斗志;其次，由于受到社會環境的影響，貧困生的心理上容易產生極端意識，思想政治教育工作者應該及時端正其心態，幫助他們建立符合自己的人生目標與追求。

2.3輔導員要用經濟資助的手段與育人育才的手段相結合

貧困大學生最大的問題就是家庭經濟困難，所以，解決大學生的經濟問題是重中之重，如果空談思想政治教育，而沒有相應的經濟扶持是沒有用的，因此，在思政教育中加入人文關懷的內容，是以人為本的思想政治工作，潛移默化的思想政治援助，因此，在思想政治教育的人文關懷環節，應該講求經濟資助的方式和育人育才的方式結合起來，用經濟幫助學生們度過難關，并不是說要將錢直接給予學生，而是給貧困大學生一個勤工儉學的平臺，推薦他們在校內外進行勤工儉學，或者鼓勵學生們進行創業，讓貧困大學生們明白只有靠雙手掙來的錢才花的踏實，在保證自己開銷的情況下還能減輕家庭的負擔，這是思政教育的一個關鍵點。同時用人文關懷的手段培養貧困大學生，讓貧困大學生們明白學校、社會對自己的關愛和照顧，在今后更好的感恩社會、回報社會。

3 小結

高校思政教育的學習和傳播，直接影響著學生們的發展，作為高校的輔導員，在面對貧困大學生的時候，更要以人文關懷的方式去進行心理上的疏導和溝通，將思政教育的內容貫徹落實到位，因此，思政教育的廣泛實施，是非常必要的，輔導員們更要關注貧困大學生的思想動態和個性發展，用情感教育代替說教，用新的方式進行思政教育，用人文關懷感動學生，走進貧困大學生的內心。

（作者單位：山東交通職業學院）