高校思想政治教育和意識(shí)形態(tài)工作的現(xiàn)行特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)的文獻(xiàn)綜述

【摘要】：極速更新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，使互聯(lián)網(wǎng)已成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。我國(guó)的大學(xué)生正受到境外國(guó)家憑借其網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)地位所進(jìn)行的意識(shí)形態(tài)滲透。因此，必須高度重視高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育和思想政治教育工作，對(duì)該兩個(gè)工作不斷進(jìn)行加強(qiáng)和改進(jìn)，本文通過文獻(xiàn)綜述整合分析其現(xiàn)行特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而想提供高校大學(xué)生思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的有效新思路。

【關(guān)鍵詞】：思想政治 教育 意識(shí)形態(tài) 創(chuàng)新 大學(xué)生

習(xí)近平總書記在第二十三次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上指出：“辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。”在中國(guó)，對(duì)于黨和國(guó)家而言，意識(shí)形態(tài)工作始終是一項(xiàng)極其緊要的工作。作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，高校肩負(fù)著重要任務(wù)：既要學(xué)習(xí)、研究和宣傳馬克思主義，又要培養(yǎng)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將來為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供人才輸送及智力支撐。高校思想政治理論教育和意識(shí)形態(tài)工作對(duì)于推進(jìn)教育教學(xué)改革、適應(yīng)新時(shí)代國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)的需要、對(duì)于維護(hù)國(guó)家總體安全、社會(huì)穩(wěn)定，以及學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際來說至關(guān)重要且意義深遠(yuǎn)。

高校思想政治教育的當(dāng)代特點(diǎn)

思想政治理論課作為高校思想政治教育的主渠道，推進(jìn)其教育教學(xué)改革、增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)與水平具有重要意義。新時(shí)代下，為了實(shí)現(xiàn)鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)兩個(gè)目標(biāo)，首先要求高校做好高校宣傳思想工作，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，這是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，對(duì)于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)鞏固”具有非凡的意義。

凌小萍，鄧伯軍和李小魯都指出，要加強(qiáng)新時(shí)代習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高校的“五進(jìn)”工作，就需要切實(shí)提高思想政治理論課這個(gè)主渠道的針對(duì)性、實(shí)效性和親和力；要注意課堂中的“五個(gè)轉(zhuǎn)換”，即教材體系向教案體系轉(zhuǎn)化，教案體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，教學(xué)體系向話語(yǔ)體系轉(zhuǎn)化，話語(yǔ)體系向知識(shí)體系轉(zhuǎn)化，知識(shí)體系向?qū)W生和教師共同構(gòu)筑的認(rèn)知體系轉(zhuǎn)化；就需要回歸思想政治理論課教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，即“五個(gè)本真”：回歸生活本真，回歸情感本真，回歸理論本真，回歸社會(huì)本真，回歸歷史本真。

王學(xué)儉、王瑞芳以及馮秀軍對(duì)于高校思想政治理論課教學(xué)改革應(yīng)如何回應(yīng)新時(shí)代、新變化、新要求提出了幾點(diǎn)共同的認(rèn)識(shí)，即認(rèn)識(shí)新使命、明確新方位、適應(yīng)新變化、樹立新理念、創(chuàng)新思想政治理論課。具體如下：第一，認(rèn)識(shí)新使命，即培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)大任的時(shí)代新人。第二，明確新方位，即要站在立德樹人的舞臺(tái)中央。第三，適應(yīng)新變化，即明確“事、時(shí)、勢(shì)”。第四，樹立新理念，不斷開拓創(chuàng)新。第五，打造一支教學(xué)創(chuàng)新、理論拔高、知識(shí)儲(chǔ)備雄厚的教師團(tuán)隊(duì)。

綜合來看，新時(shí)代、新形勢(shì)、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)化、新媒介、大輿情背景下的高校思政和意識(shí)形態(tài)工作首先呈現(xiàn)出的是積極、正面的影響，主要表現(xiàn)在：（1）思想教育內(nèi)容更具有針對(duì)性。傳統(tǒng)的思想政治教育中，教學(xué)條件單一、教育對(duì)象的思想具有多樣性、教育實(shí)例具有分散性，而大數(shù)據(jù)、新媒體的介入，使得思想教育領(lǐng)域和意識(shí)形態(tài)工作具有更多可以應(yīng)用的案例，使得教育對(duì)象更易接受、教育內(nèi)容更具針對(duì)、切實(shí)改善教育對(duì)象的思想與行為；（2）思想教育形式更具有多樣性。在傳統(tǒng)課堂教育和課后交流、談心、疏導(dǎo)的基礎(chǔ)上，在線開放課程平臺(tái)的大規(guī)模上線為思想政治教育和意識(shí)形態(tài)工作增添新活力，更加吸引教育對(duì)象的注意力，改變其看法和成見，在一定程度上豐富了思想政治教育工作的多樣性；（3）思想教育人群更具有覆蓋性。據(jù)中國(guó)報(bào)告網(wǎng)數(shù)據(jù)，截至2016年12月底，我國(guó)網(wǎng)民以10-39歲為主，占整體的73.7%，其中占比最高的是20-29歲年齡段的網(wǎng)民，高達(dá)30.3%。由此可見高校思想政治教育和意識(shí)形態(tài)工作由傳統(tǒng)走向適應(yīng)新媒體，將會(huì)更進(jìn)一步走進(jìn)學(xué)生群體，通過微博、微信等平臺(tái)搜集學(xué)生輿情動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)頻繁交流，把控防范風(fēng)險(xiǎn)，使意識(shí)形態(tài)管理工作更加有效，更具針對(duì)性、實(shí)用性，大學(xué)生人群覆蓋也更全面。

高校意識(shí)形態(tài)工作的當(dāng)代特點(diǎn)

王建南、祝藝琳認(rèn)為當(dāng)今意識(shí)形態(tài)工作的現(xiàn)行特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（1）思想的意識(shí)多樣化。這是高校意識(shí)形態(tài)工作長(zhǎng)期面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)：即如何在多樣化中立主導(dǎo)、謀共識(shí)、在多變中把握正確方向；（2）價(jià)值追求物欲化。隨著新一輪高校人事分配制度改革的推進(jìn)，教師之間的收入水平差異較大，導(dǎo)致一些教師重業(yè)務(wù)輕師德、重學(xué)術(shù)輕教學(xué)、重科研輕育人，忽視了立德樹人的根本使命；（3）輿情匯聚網(wǎng)絡(luò)化。輿論聲音冗雜，事件背景紛繁復(fù)雜；（4）社會(huì)思潮聚集化；（5）西方理論植入化；（6）課堂紀(jì)律松懈化等等。

徐士元、李前程和彭慶紅、耿品將師德的建設(shè)同高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)的根本原則、重要方針與相聯(lián)系，指出一是要堅(jiān)持中國(guó)特色與辦學(xué)規(guī)律的結(jié)合，二是要堅(jiān)持立德樹人與教師提升的統(tǒng)一，三是要堅(jiān)持統(tǒng)籌配合與各有側(cè)重的兼顧。要牢牢強(qiáng)化陣地意識(shí)，堅(jiān)持黨性原則，堅(jiān)持以正面教育為主。

網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性和大學(xué)生自身思想的多樣性增加了大學(xué)生思想政治教育工作和意識(shí)形態(tài)安全教育的難度，因而需要黨、團(tuán)委、高校和大學(xué)生組織等相互配合，探索更多的新路徑、新方法，形成立體的全員育人格局。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】凌小萍，鄧伯軍.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育探究[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015，51（01）：62-67.

【2】王學(xué)儉，王瑞芳.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展[J].思想政治教育研究，2016，32（03）：105-110.

【3】王建南.把握高校意識(shí)形態(tài)工作復(fù)雜性和主動(dòng)權(quán)[J].思想教育研究，2014（10）：53-56.

作者簡(jiǎn)介：作者：李旭（1995-），男，四川省攀枝花市，漢，碩士研究生在讀，桂林電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，廣西，桂林，541004