小學生課余活動自主管理實現路徑探究

【摘要】：伴隨新課改的深入實施，我國教育工作者逐漸對教學體系進行革新，也改善了傳統的教學理念，漸漸開始重視小學階段學生的課余活動情況，并關注小學生自主管理意識。本文對小學生課余活動自主管理存在的問題深入探索，最終提出相應對策，以期為我國小學生課余活動自主管理實現提供建議。

【關鍵詞】：小學生 課余活動 自主管理

引言

多數教師已經革新傳統應試教育觀念，將培育小學階段的學生全面發展作為教學目標。近幾年，各學校以及小學教育工作者逐漸重視學生自主管理能力的提升，小學階段的學生還在成長的重要階段，也是養成優秀習慣的重要時期， 然而學校不僅僅是小學階段學生學習知識的重要場所，還是學生養成優秀綜合能力的重要路徑。為了使小學生形成優秀的行為習以及自主能力，學校與教師應在高度重視學生掌握知識的同時，在課余活動中落實小學生的自主管理能力，為我國人才的培養奠定牢固的基礎。

一、小學生課余活動自主管理存在的問題

（一）學生可自由分配的課余活動時間較少

近年來，無論是教師還是家長，對小學階段學生的學習越來越重視，家長在學生課余時間中為學生報名參與各類補習班以及特長班，希望學生在學習知識的同時，掌握更多的特長。然而教師在課余時間，為學生布置了較多的作業，時常呈現出小學生每天學習到較晚的狀況。這一現狀，導致小學生自主支配的課余活動時間逐漸減少，小學生的學習壓力逐漸增加，也無法對自身的課余活動自主管理。當前，學習活動占有小學生大部分的課余活動時間，特別是在教師布置的大量作業基礎上，家長還要求孩子參加補習以及特長班，這讓小學階段的學生漸漸缺失自主能力，對學生日后的發展造成不利影響。

（二）學校課余活動地點缺乏設施建設

小學階段學生的課余活動多數依賴于活動場地以及活動設施，但目前，我國針對小學生的活動場所相對較少，學生在放學或放假后，沒有適合的場地進行放松。據研究表明，目前多數針對小學生活動場所集中于學校中，而部分學校針對小學生的活動設施建設也存在不足的現狀。多數學校管理者認為，小學階段的學生相對淘氣，在操場中活動就可以滿足學生的課余活動需求，對建設相關活動設施重視度不足，導致多數學生在課余時間只是在班級與其他同學間進行交流活動。

（三）小學生在課余時間較迷戀游戲

目前，多數小學生漸漸沉浸在網絡的虛擬環境中，通過游戲來減輕自身的學習壓力以及煩躁，找尋短暫的輕松。一方面，這一現狀，使多數商家利用小學生的需求趁機進行違法運營，多數網吧對未成年人進入不阻止，導致學生形成了不良習慣。另一方面，多數家長忙于事業，對孩子教育及管理時間較少，孩子沉迷電子游戲，缺得不到及時的控制。學生缺失對課余活動自主管理的能力，也阻礙了小學生身心健康發展。

二、落實小學生課余活動自主管理的策略

（一）提倡健康的課余活動教育理念

小學階段學生，良好的課余活動質量對學生的品格、德行以及三觀的形成具有正向影響。有利于小學生身心以及個性全面健康發展。通過相關改革，改善當前小學生課余活動中存在的問題，樹立正確的小學教育理念。近年來， 多數教師對小學生課余活動的教育理念存在偏差，課余作業時間占比大于課余活動時間，側重于知識的傳授，對學生課余活動自主管理重視度不足。學校應豐富小學生的課余活動內容，在各科教學中，合理滲透實踐教學，優化小學生的自主管理能力。小學階段的課余活動，應建立在學生可以自由支配時間的基礎上。因此，教師應合理設置課余作業，為學生提供一定的課余活動時間。家長應對健康的課余活動理念高度重視，盡量減輕對孩子過高的要求，增加學生可支配的課活動時間，強化學生自主管理能力。

（二）學校應充足學生課余活動設施

課余活動對減輕學生學習壓力具有不可替代的地位，課余活動施舍的豐富，有利于增加小學生對課余活動的興趣，增加學生自主能力。在課堂中，保持良好的狀態進行學習，進而優化小學課堂的教學成果。因此，學校應根據現代小學階段學生對課余活動的實際需求，完善課余活動相關娛樂設施。學校可以適當的增加小學生在學校期間的課余活動項目，呼吁學生積極參與課余活動，并強化學生的自主管理能力。學校在校園中應增加課余活動機會，增強學生對課余活動自主管理意識和能力。學校可以增加學生課余活動時間，例如，在下午第二節課以后，小學生處于較為疲累的狀態，學校可以組織學生到操場中進行活動，在緩解學生疲累的同時，通過讓小學生自行課余活動，落實優化小學生自主能力的目標。

（三）教師及時與家長溝通了解學生情況

小學階段的學生，在課余時間幾乎與家長在一起，因此，家長對學生的教育，也是學生課余活動自主管理的重要因素。日漸增加的學習量，使小學階段的學生逐漸沉迷于網絡游戲中。伴隨互聯網技術的進步各類電子設備逐漸普及，多數學生將各類游戲加入到自身的課余活動中，并占據大量時間。多數家長會在孩子完成作業后，允許在規定時間內，通過游戲進行放松，但是多數家長對時間的掌握缺乏準確性，導致學生沉迷游戲。教師應根據這一狀況，與家長及時溝通，制定小學生的課余活動計劃，加強學生對多項課余活動的自主管理能力，在適當的課余活動放松中，引導學生自主學習。不僅可以強化學生的整體學習能力，還能使小學生在學習中進行適當的放松。

結語：

綜上所述，強化小學生的自主管理能力，有助于培育學生優秀的行為習慣以及學習能力。本文對落實小學生課余活動自主管理的策略進行探究，分析了提倡健康的課余活動教育理念、學校應充足學生課余活動設施、教師及時與家長溝通了解學生情況，對優化小學生課余活動自主管理的意義。

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【2】張忠萍，閻紅，饒芳. 基于快樂教育的小學生自主習慣養成策略探究[J]. 中國教育學刊，2017（10）：95-100.

作者簡介：黃曼，1969年4月，女，漢族，籍貫：廣西，學歷：本科，職稱：一級教師 研究方向：學生自我管理實踐研究