淺談環境教學在小學語文教育中的實施

司金鳳

在現階段的小學教學中，十分有必要將環境教學融入小學語文教育中，讓學生從小就能夠養成節約資源、保護環境的好習慣。本文從當前小學語文教育中生態環境教學的現狀及存在的問題入手，提出了在小學語文教學中加強生態環境教學的主要措施。希望能夠為廣大的小學語文教育者提供參考和借鑒。

環境問題現在已經成為人類面臨的巨大問題。環境的污染對人們的生活造成了極大影響，要從根本上解決這個問題，就需要從行動及思想上來提高人們對環境的保護觀念和生活行為。教育者應該讓學生了解環境保護對我們現在生存的世界來講是多么重要。所以，教育是提高人們對環境保護意識的重要通道，教育者也是從根本上引導學生來保護環境的關鍵人物。

一、環境教育在小學語文教育中的實施現狀

1.在環境問題日益嚴重的今天，環境保護意識的重要性不言而喻，而這種意識需要長期培養，對小學生進行環境教育具有極大的必要性。小學生的學習能力較強，身邊的一切教育都逐漸對他們造成潛移默化的影響并成為習慣。所以，一旦在教育中加入環境因素，使學生逐漸形成環保意識，他們以后的生活和習慣都會自覺主動地維護生態環境，杜絕環境污染問題，有效阻止生態環境繼續惡化。

2.傳統的教育思想被眾多家長和老師接受，應試教育只注重學習成績和效率，很多學校評定優秀老師的標準是其所教班級的升學率，這一現象造成老師對學生唯一的要求是分數，對于學生的思想道德、人文情感、內心意識的培養幾乎是空白的。而家長更是忽略孩子在成長中的道德教育。盡管我國早已提出重視加強學生的素質教育，但在當前背景下，素質教育變成空談。

3.由于目前很多學校領導和老師對環境教育不夠重視，更無法在教學工作中積極地對小學生滲透環保知識。小學生作為思想觀念沒有健全的群體，觀念的培養都是來自老師和家長的教育。如果教師沒有環境教育意識，也就無法讓小學生從小具備這一意識。

4.環境教育的目的是為了將環保行動落實到生活中，讓學生在學到課本知識的同時，將這些知識落實到實際生活中。但教師過于重視理論知識，忽視實際教育意義，授課內容傾向試卷所考內容，對環境教育完全忽視。

二、在語文學習中滲透環境教育

1.通過朗讀，深化體驗

朗讀是我們在學習語文課文時要完成的第一項任務，也是體驗語文課文中所表達的情感的最主要的手段和方式。通過朗讀，可以更好地掌握文章中作者所要表達的中心思想，讓學生在朗讀中與作者產生共鳴，加深對課文的理解。例如：學習《富饒的西沙群島》這篇課文時，學生通過閱讀，體會課文中語言文字的魅力，如“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”一句，透過文字，進行充分的想象，感受西沙群島的美麗，同時激發起他們對西沙群島的向往之情。通過學習，讓學生們充分地感受我們的大自然之美，產生出對自然之美的感激之情。

2.讀寫結合，培養綠色行動意識

在語文教學中滲透環保教育的有效途徑之一便是讀寫結合。通過指導學生讀文、悟文、明理，可讓學生初步懂得保護環境對人類的重要性;再通過寫，把學生懂得的環保知識落實到實際行動中去，使學生從心靈深處受到震動，從具體環境中受到感染和熏陶，達到“潤物無聲”的教育效果。如教學《黃河是怎樣變化的》時，為什么黃河從曾經的中華民族的“搖籃”變成今日“多災多難的禍河”？這深刻地說明了人類生活與自然環境密切相關、相互影響。組織學生抓住“黃河是怎么變化的”這一主線，反復朗讀課文，進一步認識人類才是黃河的真正殺手。最后讓學生品讀最后一個自然段，把“人為破壞”“黃河變化”和“科學治理”結合起來，縱觀全文，教師趁熱打鐵，相機點撥，給學生營造一種早知如此何必當初的矛盾局面，加深學生對保護環境重要性的認識。

為了進一步加深學生對“人為破壞”的體驗，教師還應把學生體悟“人為破壞”后的憂思，引向現實生活的環境，思考環境惡化的后果;把學生看到“科學治理”的希望，引向自己身邊的環境，暢談怎樣保護環境，并要求學生把自己的想法寫出來，與同學分享。通過一系列有目的的訓練，學生心中不僅感受到環境變化給人類帶來的災難，同時更培養了他們的綠色行動意識。我手寫我心，一句句肺腑之言發自學生內心深處，時刻提醒自己，保護環境人人有責。

3.開展實踐，樹立環保意識

對小學生進行環境教育，還要注意開展實踐。如果沒有接觸過與環保有關的活動，那么保護環境只能是一句空話。語文教學中可以通過形式多樣的課外實踐，幫助學生樹立環境意識。根據教學內容設計課外作業，就是一種有益的嘗試，例如：學習了有關動植物的課文后，可以讓學生查找校園里各種花木的名稱及特性、為花草樹木設計標語、為號召人們愛護動植物設計小海報等;也可以結合語文課的需要，開展一些環境教育的實踐，如制作一份環保小報，寫環保公益廣告，向家人及同學介紹環保常識，等。另外，還可結合世界環境日、世界水日、世界地球日、無煙日、植樹節等一些紀念日開展實踐活動，在活動中，學生實現了參與環境保護的愿望，提高了環保意識，增強了熱愛環境的情感。

三、結語

自然環境、社會環境是我們每個人生活的地方，我們無法脫離。然而縱觀當下的環境現狀，我國乃至世界多個國家都面臨著嚴峻的環境問題。環境問題一日不解決，我們人類的生存就會一直受到威脅。面對嚴峻的環境問題，我們每個人都應該樹立保護環境的意識，保護環境的意識應該從小就樹立起來。因此，國家教育部門積極倡導將環境教育滲透到小學語文教育中去，讓學生們在日常的學習中受到環境教育的熏陶，從小就樹立起保護環境的意識，積極參與到保護地球的行動中去。通過小學語文教學中的環境教育，相信有更多的人會重視環境問題，積極踐行保護環境的倡導，為人類創造更加清潔、有序的環境，造福子孫后代。

（作者單位：山東省泰安市新泰市新汶街道志遠小學）