產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)服務民族文化保護與傳承的實踐探索

一、傳承轉(zhuǎn)化，打造“創(chuàng)意集市”教學與實踐的良好對接

自2009年開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進校園活動以來，已經(jīng)成功舉辦了十一期。每期活動所邀請的傳承人以及傳承工藝都各有特色，十多天的教學期限是短暫的，但課程并沒有到此結(jié)束。為使傳承人進設(shè)計課堂能夠取得較有效果及影響的教學預期，每次活動結(jié)束后，學生將根據(jù)自己在課堂上所接觸到民間工藝形式進行設(shè)計創(chuàng)意的后續(xù)教學拓展。通過學生的興趣將傳統(tǒng)民族民間工藝與現(xiàn)代設(shè)計形式相結(jié)合，天馬行空般發(fā)揮自己的創(chuàng)意思維，并嘗試將想法通過民間工藝的形式重新展示出來。這樣既使學生對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀民族文化藝術(shù)有一個較為深入的了解，無形中傳承了民間藝術(shù)的物態(tài)形式，另一方面，使學生能夠?qū)鹘y(tǒng)藝術(shù)元素與現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合，增強了學生主題設(shè)計的實戰(zhàn)經(jīng)驗。設(shè)計成品的完成仍舊不是教學的最終目的，為使學生對自己所設(shè)計的成果有一個全面的認知，使學生能夠更加清晰地了解現(xiàn)在社會的設(shè)計需求，民藝系開展了“創(chuàng)意集市”的學生作品市場售賣活動。使學生走出校門、走進社會、走入市場，切身感受設(shè)計成果如何與市場需求形成完美的對接，從而使學生反觀自己的設(shè)計行為與設(shè)計理念，形成需求促進求知的良好教學預期。2016年10月，設(shè)計學院師生團隊160余人受邀參加了西雙版納告莊西雙景主題創(chuàng)意集市，150多個創(chuàng)意攤位的上萬件民族創(chuàng)意產(chǎn)品受到了

二、深入拓展，搭建實驗室專項教學實踐平臺

通過“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進校園”活動良好教學預期的取得，結(jié)合云南多元的少數(shù)民族文化氛圍，學院大力投入建設(shè)多個與傳統(tǒng)民族民間藝術(shù)關(guān)聯(lián)性緊密的實踐教學中心，分別綜合材料實驗室、模型制作實驗室、金屬工藝實驗室、編織工藝實驗室、木雕工藝實驗室、珠寶工藝實驗室、印刷工藝實驗室、染織與刺繡工藝實驗室、塑造工藝實驗室、陶藝實驗室、服裝工藝實驗室、攝影實驗室、計算機輔助設(shè)計教學實驗室、數(shù)字媒體藝術(shù)實驗室、動漫設(shè)計教學實驗室、多媒體教學實驗室等16個藝術(shù)設(shè)計教學實驗室。強調(diào)在實驗創(chuàng)新過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、設(shè)計意識和學習能力，注重解決問題能力的培養(yǎng)，使學生在創(chuàng)新中體驗到創(chuàng)作的成就感和創(chuàng)造的樂趣，從而塑造起良好的人格與素質(zhì)，使學生可以在教學實踐環(huán)節(jié)進入不同的專項教學實驗室深入創(chuàng)作藝術(shù)作品。

三、思維重置，推動工作室形式的校企合作研發(fā)創(chuàng)意基地

結(jié)合“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進校園”活動所取得的良好社會效果，社會的設(shè)計需求完整地呈現(xiàn)出來，如何使教學、學生、社會完整地對接起來，成為學院教學模塊改革的核心問題。在此基礎(chǔ)上，學院大膽嘗試將社會資源引入教學實踐過程，使教學實踐過程既能解決空泛的、缺乏實做性的單一教學模式，又能實現(xiàn)社會企業(yè)多元的設(shè)計需求。從而實現(xiàn)教學、學生、企業(yè)的無縫對接。目前，設(shè)計學院民藝系針對教學方向已設(shè)立C1、C3、C9、C10四個設(shè)計創(chuàng)意工作室，并分別對接不同設(shè)計需求的實體企業(yè)，以合作協(xié)議的形式共同研發(fā)創(chuàng)意設(shè)計作品。其中C1工作室主要著力于服飾及布藝產(chǎn)品的開發(fā)，C3工作室以金屬、珠寶設(shè)計為中心，C9工作室側(cè)重染織、刺繡類產(chǎn)品的研發(fā)，C10工作室以纖維、陶藝產(chǎn)品的開發(fā)為重點，學生在基礎(chǔ)學習階段完成后，將根據(jù)自身的興趣自主選擇工作室，從而形成有針對性地學習。

四、專業(yè)服務社會——校地、校企合作雙模式，共同助力非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)技藝的推廣與活態(tài)傳承

“校地合作”民族文化創(chuàng)意設(shè)計系列活動開始于2004年，在2004年至2013年10年期間連續(xù)不斷的開展與云南各級地州政府以及企業(yè)的合作，10年共完成了10個創(chuàng)意主題活動（“2004創(chuàng)意騰沖”、“2005創(chuàng)意喜洲”、“2006創(chuàng)意富民”、“2007創(chuàng)意香格里拉·峨山”、“2008創(chuàng)意石林”、“2009創(chuàng)意鶴慶”、“2010創(chuàng)意瑞麗”、“2011創(chuàng)意個舊”、“2012創(chuàng)意尋甸”、“2013美麗云南”）。特別是“2013美麗云南”主題創(chuàng)意活動，在9年的專業(yè)教育教學實踐創(chuàng)作及“校地合作”模式的基礎(chǔ)和積累上，2013年云南省委宣傳部及省文產(chǎn)辦主動聯(lián)系我院尋求合作，投入文化產(chǎn)業(yè)專項資金350萬元，全面開啟由云南省委宣傳部、省委外宣辦（省政府新聞辦）、省文產(chǎn)辦、云南藝術(shù)學院共同主辦，云南藝術(shù)學院設(shè)計學院承辦，采用“1+4”的國際化合作模式，協(xié)同國際國內(nèi)在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)教育、研究、實踐居于領(lǐng)先地位的4所著名高校——英國哈德斯菲爾德大學、英國謝菲爾德哈勒姆大學、泰國布拉法大學和中央美術(shù)學院設(shè)計文化和政策研究所共同協(xié)辦的“2013美麗云南主題創(chuàng)意活動”。活動經(jīng)過近2000名國內(nèi)外、省內(nèi)外專家和師生近一年的采風、創(chuàng)意、設(shè)計、研究、制作，完成了數(shù)千件突顯“美麗云南”創(chuàng)意設(shè)計作品和研究成果，最終評選確定了3000多件成果，在昆明國際貿(mào)易中心3號展廳近7000平方米的展廳進行了為期6天的展示。據(jù)不完全統(tǒng)計，展覽期間，參觀展覽的總?cè)藬?shù)超過4萬人，省委、省政府多位領(lǐng)導赴會進行了指導，省級各有關(guān)部門、省內(nèi)外60多家企事業(yè)單位、國外4所高校代表、省內(nèi)20多所高校領(lǐng)導和師生，國內(nèi)32家各類主流媒體代表到展覽現(xiàn)場作了觀摩和深度了解。

通過“2013美麗云南”這個“火車頭”活動的作用，不僅帶動了多次國際化的展覽和學術(shù)活動，收獲了一批創(chuàng)意、學術(shù)成果，各類設(shè)計作品在國內(nèi)外各級設(shè)計創(chuàng)意競賽中獲獎數(shù)十項，大大提升了我省創(chuàng)意設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計學術(shù)研究水平;在教學質(zhì)量工程方面實現(xiàn)了多項國家級的突破，同時還充分發(fā)揮了高校服務地方的作用，在提升我省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、促進科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力等方面起到了積極的作用。一批涵蓋設(shè)計學、視覺傳達、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、建筑學、產(chǎn)品設(shè)計、服飾設(shè)計、動畫、數(shù)字媒體、攝影等多個專業(yè)領(lǐng)域的教學創(chuàng)意成果，與企業(yè)進行了對接，轉(zhuǎn)換成為民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)資源和文化旅游產(chǎn)品，實現(xiàn)了產(chǎn)品文化藝術(shù)高附加值。比如與丹彤集團合作設(shè)計高端旅游地產(chǎn)項目，與麗江毛紡織有限公司合作開發(fā)云南特色毛紡織產(chǎn)品，與個舊錫工藝產(chǎn)業(yè)園合作開發(fā)特色錫工藝產(chǎn)品，與建水紫陶園區(qū)合作開發(fā)特色紫陶產(chǎn)品，與云南綠野經(jīng)貿(mào)有限公司合作開發(fā)云南特色民族布藝產(chǎn)品，與云南紫云青鳥珠寶產(chǎn)業(yè)有限公司合作開發(fā)云南特色珠寶產(chǎn)品，與劍川興藝古典木雕家具廠合作開發(fā)云南特色木雕產(chǎn)品，與云南阿詩瑪集團合作打造云南特色手工藝文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園等等，取得了顯著的經(jīng)濟和社會效益，有效促進云南民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

“一年一創(chuàng)意，一次一提升”，我院“校地合作——民族文化創(chuàng)意活動”不僅完成了高等教育設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)工作，還充分發(fā)揮設(shè)計創(chuàng)意服務社會的專業(yè)特質(zhì)，加強高校與政府、企業(yè)、社會之間的廣泛合作，用設(shè)計創(chuàng)意手段重塑地方文化形象、彰顯地域文化特色，推動民族文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，帶動就業(yè)，給養(yǎng)民生，為構(gòu)建社會和諧發(fā)展達成積極的推動作用。

參考文獻：

[1]? 郭鳳娟，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學方法改革【J】中國培訓，2017.7

[2]? 李莉，以工作過程為導向的《素描》課程教學改革與實踐——以室內(nèi)設(shè)計專業(yè)為例【J】藝術(shù)科技，2017.9

參考中華人民共和國文化部《文化部“十二五”時期文化改革發(fā)展規(guī)劃》，“六、推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)”第（二）部分。（文政法發(fā)〔2012〕13號）

作者簡介：文靜（1981.07--），女，云南昆明藝術(shù)學院設(shè)計學院，講師，研究方向：民族文化與現(xiàn)代設(shè)計研究。

（作者單位：云南藝術(shù)學院）