高校舞蹈教育中的情感培養策略分析

馬梓凱

摘要：舞蹈教育在高校文藝教育工作起到至關重要的作用，在舞蹈教育中滲透情感要素，能在一定程度上豐富學生情感體驗，同時，還能循序式提升學生藝術修養。本文首先介紹情感培養的現實意義，然后總結舞蹈教育中常見情感培養問題，最后提出可行性對策，旨在優化舞蹈教育質量，取得情感培養的良好效果。

關鍵詞：高校;舞蹈教育;情感;培養對策

前言：

舞蹈藝術作為文化傳承、情感傳遞載體，對于舞蹈表演者來說，應結合自身情況有效融入真實情感，以此增強舞蹈作品表現力和感染力。舞蹈教育教學活動開展時，舞蹈教師引導學生通過肢體動作傳遞內心情感，這是舞蹈藝術魅力彰顯的有效途徑，同時，舞蹈作品能夠成功演繹。足以見之，舞蹈教育中掌握情感培養技巧具有必要性和迫切性。

一.高校舞蹈教育中情感培養的意義

1.1強化舞臺表現力

適當培養高校學生情感表達技巧，既能間接反映教師編導能力，又能使學生協調配合肢體動作和面部表情，進而增強舞蹈藝術感染力，并呈現良好舞蹈表演效果^[1]。除此之外，有利于增強學生表演自信心、提升學生舞蹈素養，這對學生舞蹈之路順利拓展有促進意義。簡言之，舞蹈教育中適當培養情感，能夠真正提高舞臺表現力。

1.2提高編導教學有效性

舞蹈編導期間，需要學生向全能型發展，這是編導教學質量優化的前提條件。基于此，舞蹈教師應適當創新教學模式，使編導各環節與情感培養工作相融合，以期調動學生參與熱情，大大提高舞蹈教育質量。與此同時，教師充分發揮示范作用，讓學生在舞蹈教師帶領下投身于舞臺表演，最終學生能在情感認同的前提下積極配合編導工作，并借助舞蹈形式有效表達情感。

二.高校舞蹈教育中情感培養常見問題

2.1情感教育低效落實

情感教育指的是，人感知外界過程中產生的情感體驗。藝術欣賞者沉浸于藝術表現，意味著個人情感與藝術情感相融合，這對舞蹈教育質量優化有重要意義。高校舞蹈教育教學中，大學生的藝術需求具有多元化特點，如果情感教育未有效落實，則學生藝術需求得不到滿足，這對學生情感表達能力鍛煉將起到制約作用。

2.2藝術素養片面提升

目前，大部分高校片面關注藝術素養培養工作，以舞蹈教育為例，多數舞蹈教師為完成教學任務而組織教學活動，課堂教學中舞蹈教師高度關注技能傳授，相對來講，藝術素養提升工作流于形式^[2]。長此以往，舞蹈表演者會對舞蹈藝術失去興趣，這對學生藝術創造力提升、藝術表現力鍛煉將產生不利影響，最終影響優秀舞蹈人才培養效果。

2.3外力沖擊相對較大

舞蹈藝術具有開放性、豐富性特點，隨著外來文化的引入，舞蹈藝術面臨一定沖擊，且舞蹈教育活動片面開展。現下，大部分舞蹈教師固守教學模式，且教學方法一成不變，如果專業知識低效更新、舞蹈教學技能得不到提高，那么舞蹈藝術情感價值挖掘工作將遇到重重阻力，且舞蹈教育效果達不到預期要求。

三.高校舞蹈教育中情感培養有效對策

3.1加強藝術融合

舞蹈藝術在其他藝術形式的伴隨下形成，一旦舞蹈藝術獨立存在，那么舞蹈藝術內涵無從顯現，并且情感培養工作無從談及。因此，于舞蹈教育環節滲透情感因素，需要做好多種藝術形式融合工作，如音樂藝術、服裝藝術等，只有各類藝術協同配合，才能激發舞者表演欲望，使舞蹈情感真情傳遞。在此期間，教師根據舞蹈作品合理安排藝術內容，并適當調整舞臺燈光、提供舞蹈道具，確保舞蹈韻味有效展現。從某種程度上來講，這有利于鍛煉大學生舞臺感知力以及作品欣賞力，進而能為后續舞蹈教育教學奠定良好基礎。

3.2尊重學生差異性

高校學生的舞蹈基礎、表現水平存在差異，要想提高情感培養有效性，應充分尊重學生差異性，根據實際情況調整舞蹈教育教學計劃，確保每位學生的舞蹈學習需求得到滿足，使學生在舞蹈藝術表演中發揮自身優勢。具體來說，教師遵循因材施教原則，通過師生溝通了解學生表演欲望，以及在情感表達方面遇到的問題，進而教師有針對性的開導學生、幫助學生，直到學生客觀認知舞蹈情感培養工作的重要性，并從內心深處接受舞蹈藝術、探索情感表達技巧。實際上，這一策略能夠增進師生間距離，為情感培養工作奠定良好基礎。

3.3提升舞蹈教師藝術素質

教師在舞蹈教育中起到引導作用，教師綜合素質、專業能力對情感培養效果有關鍵性影響。要想真正豐富學生舞蹈表演體驗、鍛煉學生舞臺表現力，教師應對自我嚴格要求，如豐富教學經驗、熟記舞蹈動作、敏銳觀察情感變化、提升藝術素質等。對于高校來說，應為舞蹈教師組織多樣化培訓活動，使教師在充足時間和空間內提升學習能力，在舞蹈表演者面前發揮示范作用，最終教師憑借舞蹈魅力感染學生，讓學生真切感受情感領悟、情感傳遞的樂趣。除此之外，舞蹈教師利用課余時間練習經典音樂作品，通過畫面想象、實際練習來融合真情實感，使自身藝術素質逐步提升。

3.4創新舞蹈教學方法

大學舞蹈教育追求理論和實踐的有機結合，舞蹈表現力提升的過程中，教師合理運用情境教學法、專項訓練法、啟發教學法，并適當細化教學目標、優化教學方案，以此提高舞蹈教學效率。舞蹈作品演繹時，教師以學生為中心，鼓勵學生結合生活經歷以及理論知識分析舞蹈作品內在情感，讓學生在頭腦中構建情感傳遞畫面，這在一定程度上能夠激發學生學習積極性，同時，能夠鍛煉學生舞蹈創造力和表現力。因為每位學生的情感體驗不盡相同，加之，情感表現方式存在差異，所以教師為學生提供自我發揮空間，引導學生結合自身實際合理醞釀情感、表達情感，直到舞蹈作品藝術內涵淋漓盡致呈現。表演過后，教師遵循鼓勵性評價原則，在表情、動作、語言等方面專項指導，進而學生能夠適當拿捏情感，掌握情感表現技巧。

總結：

綜上所述，高校舞蹈教育對藝術教育事業發展起到推動作用，優化舞蹈教育質量、提高舞蹈教學水平的過程中，教師應采取有效措施培養表演者情感，如加強藝術融合、尊重學生差異性、提升自身藝術素質、創新舞蹈教學方法。大學生情感表現力提升后，能在短時間內融入舞蹈表演情境，并呈現生動、自然的舞蹈狀態，這對舞蹈藝術事業持續發展起到推動作用。

參考文獻：

[1]? 李珂欣.舞蹈教育教學中的情感培養研究[J].參花，2019，（15）：90.

[2]? 趙嬋娟.大學生情感教育生活化的實踐路徑探析[J].中國成人教育，2017（7）：82-84.

（作者單位：中南民族大學）