淺析中外合作辦學模式下大學生就業能力提升

【摘要】隨著國外先進教育理念涌入國內，中外合作辦學的概念越來越被大眾接受，對于不少想獲得國外優質教育的學生及家長而言，在國內接受國外的優質教育，不僅能降低經濟壓力，也能降低留學風險。此文以揚州大學國際商務（中澳合作）專業為例，對中外合作辦學模式下，分析畢業生的就業現狀，探索提升就業能力的路徑。

【關鍵詞】中外合作辦學? 大學生? 就業能力

揚州大學自1999年開始與澳大利亞查理·斯竇大學合作舉辦國際商務專業本科教育項目，經過二十年的長足建設和發展，已經在江蘇省中外合作辦學中形成良好的品牌效應，2017年，該項目作為江蘇省教育廳第二批中外合作辦學高水平示范性建設工程培育點，項目以人才培養目標，有機結合中澳雙方課程體系，不斷優化課程體系和教學內容，以“發展學科、培養師資、提升水平、促進交流”為出發點，借鑒澳方先進的辦學理念，充分利用合作辦學資源，推動師生的國際交流，不斷加強實踐教學環節，著力培養學生的綜合素質、實踐能力和創新思維，最終努力提升畢業生就業層次。

一、畢業生就業現狀

（一）優勢明顯，出國留學成為主流

國際商務（中澳合作）專業由于采用雙語教學，澳方原版教材和全英文考試讓學生英語水平提高較快，并且學生受到了國外文化的熏陶，也提前適應了國外的教學模式，同時與雅思、托福的學習也是相輔相成;另外，一般選擇中外合作辦學專業的學生，家庭條件較好，學生家長文化層次相對較高，家長也非常贊成并且有條件將學生送到國外繼續深造，因此，該專業畢業生出國留學的比例較其他專業而言高出許多，2011屆畢業生出國率達已達20%，近幾年選擇出國深造的學生數量更是突飛猛進，2018屆畢業生出國率突破百分之50%，2019屆畢業生出國率達60%。

（二）傳統思維，“鐵飯碗”吸引力較大

學生就業觀念的形成，很大程度上受家庭因素的影響，許多家長保留了傳統觀念，希望子女能有個“鐵飯碗”，倡導子女在就業時優先考慮公務員、事業單位、大型國企等，對個體、私企態度排斥，對創業更是覺得“不靠譜”。在這種就業觀念的影響下，該專業畢業生選擇進入銀行、政府機關、知名企業的較多，而選擇自主創業的畢業生甚少。

（三）專業薄弱，對口工作難尋

該專業畢業生雖然在英語上有很明顯的語言優勢，但專業知識薄弱，一方面由于這些學進校分數較低，整個班級學習氣氛一般，基礎較弱;另一方面，學生直接進行全英文專業知識的學習，在理解上有難度，課程深度也不足，運用到實踐中更是難上加難。一些單位在招聘時，對中外合作辦學的專業還有一定的偏見，認為不如普通專業的本科生，在一定程度上也加大了就業難度。

二、提升就業能力的途徑

（一）加強職業生涯教育，樹立正確就業觀

結合國際商務（中澳合作）專業特點，制定符合專業個性的就業指導體系，根據學生對未來的職業規劃，幫助他們在不斷成長的過程中明確職業目標。根據該專業的特點，大一學年開設學業導論課程，加強學生對專業的認知，清晰該專業的定位;大二、大三學年不僅是專業學習的重要階段，也是就業觀形成的關鍵時期，邀請在國外著名大學留學的優秀畢業生、在外貿行業的成功校友以及國企資深人力資源部門的員工，從實踐角度幫助學生了解就業行情，分享求職經驗，引導學生科學規劃、正視困難，切忌好高騖遠、眼高手低;大四學年，大部分學生已經對未來有了大致的規劃，但也會出現迷茫、舉棋不定等情況，要指導學生樹立正確的就業觀，先擇業再就業，加強價值觀的引導，不可一味追求“高大上”的崗位。

（二）提升學生專業素養，增強核心競爭力

由于中外合作辦學的特殊性，學生普遍基礎薄弱，要狠抓學風建設，加強學生英語閱讀能力，掌握了解最新國內外經濟動態的方法，培養學生鉆研專業知識的習慣，同時在課程設計上要有針對性，要與其他專業有區分度，提高學生課堂參與度與獲得感。在加強專業學習的同時，實踐與創新能力在未來就業過程中也是核心競爭力。積極組織學生參加校內外各項文體活動、專業競賽，不斷提升學生創新思維、團結協作、組織溝通等綜合能力，以賽帶練，全面發展。鼓勵學生參加寒暑假海外交流項目，通過短期游學，提前了解國外的風土人情;國際商務（中澳合作）專業的學生還可以參加與該專業合作辦學的澳大利亞查理·斯竇大學的交流項目，利用一學期或者一學年的時間，去澳洲學習，回來后進行學分替換。雙語教學模式下接受的專業知識，加上創新實踐能力的鍛煉，可以讓學生更快更好的適應國外的學習生活以及競爭激烈的職場環境。

（三）搭建校企合作橋梁，提升實踐應用力

組織國際商務（中澳合作）專業專場招聘會，根據中外合作辦學專業的特點，以及學生的就業需求，篩選對口的招聘單位，特別是一些國際商務人才有需求的外資企業、合資企業，比如近幾年來熱門的跨境電商行業，主動向畢業生提供優質的就業信息，為企業輸送對口人才;同時挖掘校友資源，打造社會實踐基地，鼓勵優秀在校學生去企業實習，在實踐中鞏固理論知識，提前進入社會實現角色轉換。另外，學校可以鼓勵相關的企業，設立專業獎學金、求職補助金等，建立定向培養的長期合作關系，同時也為中外合作辦學起到了良好的宣傳推廣作用。

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作者簡介：劉珺暢（1992-），女，漢族，江蘇揚州人，助教，碩士，主要從事大學生思想政治教育研究。