《雷雨》探究閱讀

課文助讀

“雷雨”的多重象征意義

“雷雨”作為一種以“沉悶、郁熱、極端、壓抑、觸目驚心的總爆發”為特征的意象在戲劇《雷雨》中具有多重象征意義，它既代表著自然界的雷雨構成戲劇的氛圍和劇情展開的節奏，又是人物性格和感情的潮汐和激蕩，它為作家雷雨般的熱情構筑了情景交融的詩意境界。

一、“雷雨”體現了人物的性格特征

《雷雨》中繁漪和魯大海的性格是最具“雷雨”特征的。繁漪極端、徹底、敢愛敢恨，有那種可以摧毀一切的原始的“蠻力”.她素來有些陰鷙怪異，時而斂聲息氣，時而瘋狂爆發，可以說是“雷雨”的化身。她敢說敢做、敢愛敢恨、毫無顧忌，她的語言像犀利的刀，像鋒利的劍，尖刻辛辣，痛快淋漓。她愛周萍便不顧一切，把生命、名譽整個交給了周萍，、可當周萍背叛她時，她亦不惜一切代價、不擇手段加以報復。她那畸形的愛情、欲望的沖動，都裹挾著一種閃電雷鳴般的突發性和猛烈性，再沒有比從愛到嫉妒、到破壞更直更窄的路了。

魯大海身上最鮮明的性格特征是與邪惡作斗爭的清醒與嫉惡如仇。他有著強烈的階級意識，在他心目中，富人與窮人、剝削者和被剝削者之間天然地橫著一條不可跨越的溝壑。他性格粗獷、直率、自信和實際，他是一個堂堂正正的男子漢。他領導工人罷工，不為利誘，不畏威嚇。魯大海有可貴的階級立場、不屈的斗爭精神和對資本家清醒而深刻的認識，魯大海這種毫不畏懼、敢說敢做、雷厲風行的性格正如“雷雨”。

二、“雷雨”是整個戲劇的氛圍和劇情展開的節奏

劇作開始于雷雨前的背景下，第一幕交代故事發生所處的自然環境——氣悶郁熱的雷雨前，而且這種雷雨氛圍伴隨著整個戲劇。不僅自然環境處在雷雨前的郁悶之中，而且人文環境亦如此，周魯兩家平靜圓滿的外表下隱藏著無數的矛盾和巨大的災難.必將醞釀著一場暴風驟雨、電閃雷鳴，而且這種環境氛圍伴隨整個劇作。

第四幕中陰森恐怖的自然界雷雨將劇情推向高潮，八個人物全都到場，所有人物關系，一切最殘酷的事實都被揭開了，隱藏的矛盾一一暴露，幻想瞬間破滅，希望變成絕望，深層結構中三十年來所醞釀而成的潛在沖突互相糾纏成一張大網。周萍無法面對這一切飲彈自盡，狂亂中沖進雨夜的四鳳和跟出去欲救她的周沖先后慘遭電擊而死，在這命運的重擊之下，繁漪和侍萍徹底崩潰，一瘋一呆，留下周樸園煢煢孑立、獨自咀嚼自造的痛苦。這場人間悲劇終于落下了帷幕。

從郁悶燥熱到轟轟雷鳴，再到暴風驟雨的自然界，雷雨的發生發展過程也是劇情發生發展進入高潮的過程.所以雷雨是劇情展開的節奏。

三、“雷雨”是作品矛盾沖突的特征

大凡戲劇都有尖銳的矛盾沖突，但《雷雨》中的矛盾沖突特別尖銳、特別突出、特別復雜，特別像“雷雨”。它糾纏著血緣關系和令人驚奇的命運巧合，正是這一系列振聾發聵的矛盾沖突使作品跌宕起伏，讓讀者蕩氣回腸。

《雷雨》從30年前的矛盾著眼，從一天內的沖突落筆，展開了周魯兩家錯綜復雜的矛盾沖突。劇中八個人物都有各自強烈的意向和欲望.各自為自己所追求的目標而行動，并因此產生了激烈的矛盾沖突.作者將劇中人物間的矛盾沖突糾集成一張網.牽一發而動全身.他們每個人都把自己作為扭結點，與他人構成多層的網狀矛盾關系——階級矛盾、家庭矛盾、愛情矛盾，而且其中任何一組矛盾沖突的出現與展開，都與其他矛盾交織關聯。潛在沖突一步步發展，越來越復雜，越來越緊張，最后在一瞬間爆發.全劇共四幕，每一幕都有一個高潮，高潮是矛盾發展的頂點，每一幕的高潮再逐步上升，最后形成全劇的高潮而至結束。像自然界的雷雨，郁悶、壓抑、電閃、雷鳴，最后是摧毀性的暴風驟雨。

一切源于雷雨，一切結束于雷雨。是洶涌澎湃的雷雨式情感推動作者借助“雷雨”意象，塑造具有“雷雨”性格的人物形象，揭示了人物之間驚天地泣鬼神的“雷雨”式的矛盾沖突，收到了“當年海上驚雷雨”的藝術效果.

拓展閱讀

曹禺軼事

癡迷讀書

抗日戰爭時期.曹禺先生在大后方江安國立劇專教書。他生活上不拘小節，但是酷愛讀書.常常書本隨身帶，走路也要看書。

一個夏天，曹禺正在書桌前看書，夫人鄭秀在浴缸里放好了溫水，硬是把他推進了浴室去洗澡。鄭秀聽到里面傳來了“嘩嘩”的水聲才放心地離開。然而，過了一小時也不見曹禺老師走出來.鄭秀這下子可著急了.趕忙走進浴室去查看。只見曹禺老師根本沒有脫衣服，正坐在浴缸旁的小木凳上，一只手拿著浴巾在浴缸里劃水，一只手捧著一本書認真讀著。當曹禺先生見到夫人以后，興奮地說：“看完了，不錯，很不錯！”

刪改臺詞

經過歷史長期考驗的《雷雨》是一部經典作品。它自1935年在海內外上演以來至今屢演不衰、老少成宜，它培養出一代又一代的演員、導演和觀眾，乃至世界上已先后有30多個國家上演過.并受到觀眾的歡迎與好評。1954年春天.北京人藝排演《雷雨》，這是新中國成立以后的第一次.作為劇作者和院長的曹禺，竟對臺詞做了比較大的刪改。

第二幕，繁漪原來有這樣一大段獨白——

“熱極了.悶極了.這里真是再也不能住的.我希望我今天變成火山的口，熱烈烈冒一次，什么我都燒得干凈，當時我就再掉在冰川里，凍成死灰，一生只熱熱地燒一次，也就算夠了。我過去的是完了，希望大概也是死了的。哼！什么我都預備好了，來吧，恨我的人，來吧，叫我失望的人，叫我忌妒的人，都來吧，我在等著你們。”

這段獨白一共有156個字，結果被刪改成——

“熱極了，悶極了，這樣的生活真沒法子過下去了。”

這段刪改后的獨白只剩下了大約20個字。真可以叫作“精益求精”了。

黃永玉的信

1983年春天，美國劇作家阿瑟·米勒應邀來華，在北京人藝執導他的名作《推銷員之死》。曹禺特意請他到家里做客。在吃飯的時候，主人拿出畫家黃永玉寫來的信。信中這樣說——

“曹公曹公！你的書法照麻衣神相看，氣勢雄強，間架縝密，且肯定是個長壽的老頭，所以你還應該工作。

在紐約，我在阿瑟·米勒家住過幾天，他剛寫一個新戲《美國時間》，我跟他上排練場去看他邊排邊改劇本，那種活躍，那種嚴肅，簡直像雞湯那么養人。我覺得他全身心的細胞都在活躍，因此，他的戲不管成敗，都充滿生命力.你說怪不怪：那時我想到你，掛念你，如果寫成臺詞，那就是：‘我們也有個曹禺！但我的潛臺詞卻是你多么需要他那點草莽精神。

你是我的極尊敬的前輩，所以我對你要嚴！我不喜歡你解放后的戲，一個也不喜歡。你心不在戲里，你失去了偉大的靈通寶玉，你為勢位所誤！從一個海洋萎縮為一條小溪流，你泥溷干不情愿的藝術創作中.像晚上喝了濃茶清醒于混沌之中，命題不鞏固，不縝密，演繹、分析得不透徹.過去數不盡的精妙的休止符、節拍、冷熱、快慢的安排，那一籮一筐的雋語都消失了.誰也不說不好。總是‘高！‘好！這些稱頌雖迷惑不了你，但混亂了你，作踐了你。寫到這里，不禁想起了莎翁《馬克白》中的一句話——‘醒來啊馬克白，把沉睡趕走！你知道，我愛祖國，所以愛你.你是我那一時代現實極了的高山，我不對你說老實話，就不配你給予我的友誼。”

曹禺老師讓英若誠把這樣一封信，當著他自己的面一句一字地翻譯給了阿瑟·米勒聽，可是.至今這位外國友人根本不懂是發生了什么事情和究竟是包含著什么意思。看來，他是永遠也不可能懂得了。

想寫大東西

曹禺最后的日子里.前后在北京醫院住了8年，在此期間他的靈魂深處，始終沒有離開過文學創作，自然主要是戲劇創作。老師手邊一直有好幾個本子，其中有活頁本、小筆記本、學生用的橫格本……里邊的內容很豐富繁雜，有他的斷想.有日記.有人物的對話.有寫出的詩，更多的是他想寫的劇本之提綱等。

那段時間.曹禺的枕頭邊上常常放著《托爾斯泰評傳》之類的書。他看起來很是認真，很有興致。有時，他看著看著突然一撒手，大聲說：“我就是慚愧啊，你不知道我有多慚愧。”“我要寫出一個大東西才死，不然我不干。我越讀托爾斯泰越難受。你知道嗎？”……

難道，這就是他的臨終遺言嗎？史上開一代風氣、給入耳目一新之感的劇作，恐怕還得從曹禺的《雷雨》算起。

探究訓練

1.課文前面的“舞臺說明”的作用是什么？______________________________

2.讀下面幾句話，回答問題.

周樸園：（指窗）窗戶誰叫打開的？

魯侍萍：哦。（很自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門。）

周樸園：（看她關好窗戶了，忽然覺得她很奇怪）你站一站。

這段動作描寫的作用是什么？______________________________

3三十年來，周樸園如何對待“死去”的侍萍？————————————————————

4周樸園一直用著侍萍用過的舊家具，記著她的生日，甚至保留著她喜歡關著窗子這樣的生活小習慣，怎樣看待周樸園對侍萍的懷念？————————————————