家校合作提高學(xué)生的自我思想教育

馬明

摘要：在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，影響其發(fā)展的因素非常多，由于學(xué)生的自制力和分辨是非的能力比較弱，所以有必要開(kāi)展學(xué)校和家庭聯(lián)合教育活動(dòng)，提升學(xué)生的自我教育能力，讓他們的德智體美勞全面發(fā)展，成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人。

關(guān)鍵詞：家校合作;實(shí)踐活動(dòng);自我教育

充分利用家庭和學(xué)校這兩個(gè)育人的環(huán)境，提高學(xué)生自我能力的過(guò)程中，學(xué)校和家庭要步調(diào)一致、齊心協(xié)力，共同肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的使命。

一、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思想意識(shí)

學(xué)生的社會(huì)閱歷淺，知識(shí)文化還不夠豐富，人生經(jīng)驗(yàn)比較淡泊，所以他們?cè)谒枷胍庾R(shí)、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面還沒(méi)有形成一套完整的自我判斷的能力，在分析問(wèn)題、判斷是非善惡等方面有相當(dāng)大的片面性。那么，學(xué)校和家庭所要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，就是通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谒枷肷铣墒炱饋?lái)、情感上豐富起來(lái)、世界觀上開(kāi)闊起來(lái)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，與時(shí)代同步前進(jìn)。在教育學(xué)生時(shí)，不論是學(xué)校還是家庭，都要制定一些制度章程，以此來(lái)要求學(xué)生規(guī)范自己的言行，學(xué)生這種被動(dòng)的接受，不利于他們的健康成長(zhǎng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)要轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙约汗芾碜约骸保屗麄冎鲃?dòng)地接受思想教育，養(yǎng)成自律、自尊、自強(qiáng)的思想意識(shí)。這樣學(xué)生就知道了，尊重自己是獲得別人尊重的首要前提，如果自己都不尊重自己，永遠(yuǎn)得不到別人的尊重。培養(yǎng)學(xué)生不依靠他人、自強(qiáng)不息的奮斗精神，也是一種獨(dú)立自主的思想意識(shí)的培養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，獨(dú)立自主的意識(shí)比較弱，自強(qiáng)不息的意識(shí)比較差，在這方面學(xué)校和家庭還要開(kāi)展聯(lián)合活動(dòng)，逐步去掉他們身上的惰性，培養(yǎng)一種積極昂揚(yáng)、自強(qiáng)奮斗的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀，提高自我教育能力

人生觀、世界觀、價(jià)值觀，是衡量一個(gè)人思想品質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，所以在培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的時(shí)候，還需要讓學(xué)生體會(huì)到自我價(jià)值的重要性。《為人民服務(wù)》《紀(jì)念白求恩》等文章，很好地闡述了一個(gè)人的價(jià)值觀，對(duì)于今天的學(xué)生，尤其是在改革開(kāi)放的時(shí)代背景下，非常有必要對(duì)他們進(jìn)行價(jià)值觀的教育。一個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是投入無(wú)限地為人民服務(wù)當(dāng)中去，為了達(dá)到這一目的，就要給學(xué)生講清楚，獲取科學(xué)文化知識(shí)、掌握生存技能、提升自身素養(yǎng)、擺正自己的價(jià)值觀，在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)立于不敗之地。家校聯(lián)合，對(duì)學(xué)生自我價(jià)值觀的培養(yǎng)，一定要放在時(shí)代潮流中，放在社會(huì)主義大家庭中，去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。如開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的輝煌成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，激勵(lì)學(xué)生學(xué)業(yè)有成后投入建設(shè)祖國(guó)的浪潮中，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、學(xué)會(huì)自主管理，培養(yǎng)自我管理能力

雖然說(shuō)學(xué)生的自我管理能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱，但是如果學(xué)校和家長(zhǎng)不能夠放手讓他們學(xué)會(huì)自主管理，那么他們?nèi)魏螘r(shí)候都不能形成獨(dú)立自主的管理能力，將來(lái)不能夠很好地獨(dú)立自主地生活。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，尤其是班主任在班級(jí)的建設(shè)過(guò)程中要讓學(xué)生人人有事干，事事有人干。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特長(zhǎng)，為他們?cè)O(shè)立最佳的崗位，發(fā)揮每一位學(xué)生的聰明才智，讓他們參與到班級(jí)管理中來(lái)。比如及時(shí)開(kāi)關(guān)燈這一小小的事情，如果不設(shè)立專(zhuān)人崗位進(jìn)行管理，經(jīng)常是有人開(kāi)沒(méi)人關(guān)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在班級(jí)建設(shè)中可以設(shè)立“榮譽(yù)勛章”等，鼓勵(lì)他們積極加入班級(jí)管理當(dāng)中來(lái)，以此來(lái)提高自身的管理能力。在家里，家長(zhǎng)要密切配合學(xué)校的教育，讓學(xué)生承擔(dān)一些家務(wù)活，以此來(lái)培養(yǎng)自我管理的能力。這樣，才能讓他們明白自我管理的道理，才能夠讓他們有一個(gè)健全的心理，進(jìn)一步提升他們的自我管理能力。

總之，在采取實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師要因地制宜、因材施教，發(fā)揮他們的主觀積極性，努力把學(xué)生打造成為一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)人才。

（責(zé)編? 唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

[1]吳明亮.學(xué)生思想行為教育的自我教育[J].廣西教育，2011（4）.