基于新課標(biāo)背景下創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的對策

蘇云玲

摘要：隨著教育的改革發(fā)展以及新課標(biāo)的推行，社會各界也開始更加關(guān)注小學(xué)教學(xué)。在小學(xué)教學(xué)中，體育作為一項增強學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)科目，其重要性也得到提高。因此，為順應(yīng)時代的潮流，符合時代的要求，我對小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，并指出了教學(xué)問題和創(chuàng)新方法。本文就以現(xiàn)存的教學(xué)問題展開論述，以創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)為中心，提出相應(yīng)的策略，以期能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);創(chuàng)新;小學(xué)體育;教學(xué)

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中大多教師依舊采用傳統(tǒng)“我講，你聽”的方式，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，這不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，還阻礙了教學(xué)質(zhì)量的進步。為此，在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)對體育教學(xué)方式進行創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)和教學(xué)效率。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式落后?？v觀教學(xué)歷程，教學(xué)方式落后是一直存在的重大問題。此外，大多體育教師依舊停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)間的差異性、主動性和積極性。同時，教學(xué)中教師處于主體地位，一味地對學(xué)生進行知識輸送，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)生間存在主體差異，對體育的喜愛程度、接受程度大不相同，因此學(xué)生對知識的需求也不同，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提高。

2.教學(xué)模式單一。當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中教學(xué)模式單一是普遍存在的現(xiàn)象，其中包括教學(xué)技術(shù)落后、缺乏創(chuàng)新力度、與時代脫節(jié)等，此現(xiàn)象主要產(chǎn)生的原因是教師無法正確認識到體育教學(xué)的重要性以及必要性。除此之外，教學(xué)中教師忽視師生間的互動交流環(huán)節(jié)，使課堂整體學(xué)習(xí)氛圍低下，大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力及學(xué)習(xí)興趣。久而久之，使學(xué)生產(chǎn)生對體育厭煩的心理。

3.教學(xué)環(huán)境存在安全隱患。由于小學(xué)生所處年齡的特殊性，使身心發(fā)育不是很全面、穩(wěn)定。加之此年齡階段學(xué)生所共有的愛動、活潑、注意力無法長時間集中的性格特點，從而限制了小學(xué)生的體育發(fā)展。因此，教學(xué)中教師需走近學(xué)生，了解學(xué)生，從而更有針對性地進行體育教學(xué)。但是在實際的小學(xué)體育教學(xué)中，大多教師忽視了對學(xué)生性格特點的了解，使體育教學(xué)環(huán)境一直存在安全隱患。

二、新課標(biāo)下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的策略

1.對體育教學(xué)觀念進行創(chuàng)新。受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)校、教師忽視了對體育的教學(xué)，從而導(dǎo)致小學(xué)生身體素質(zhì)得不到長足提高。因此，校方和教師應(yīng)更新自身的觀念，轉(zhuǎn)變以往對體育教學(xué)的認知。若對體育教學(xué)觀念進行創(chuàng)新，首先需要體育教師提升自身的創(chuàng)新意識，通過名師講座、交流學(xué)習(xí)等不同形式積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，提升自身教學(xué)水平。除此之外，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，通過師生合作，共同打造高效課堂。比如教師進行《體操柔韌素質(zhì)》教學(xué)時，首要做的是明白自身的教學(xué)目標(biāo)是什么，接著通過不同形式的教學(xué)理念進行授課，達到自己的理想教學(xué)目標(biāo)。為此，開展此項教學(xué)內(nèi)容時，教師可以通過運用錄音機、光碟等不同音頻形式為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容;之后進行教學(xué)活動時，教師可以改變傳統(tǒng)的讓學(xué)生尋找自身存在的學(xué)習(xí)問題的方式，可采用學(xué)生間自由結(jié)合，發(fā)現(xiàn)對方身上存在的問題，進而向教師求證;最后，教師對課堂進行總結(jié)，用言語鼓勵學(xué)生，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。創(chuàng)新教學(xué)觀念可以讓教師在短時間內(nèi)營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能提高學(xué)生對體育的認知，還能以愉悅的心情進行學(xué)習(xí)，使教學(xué)達到事半功倍的成果。

2.對體育教學(xué)方法進行創(chuàng)新。在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“落后”的教學(xué)觀念，進而把學(xué)生作為課堂主體，提高學(xué)生的體育能力。教學(xué)中，體育教師可采用探究式模式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對體育知識進行探索，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。比如，當(dāng)教師進行《身體平衡》知識教學(xué)時，可選擇接力比賽的形式讓學(xué)生進行單腿跳或是單腿比時長等，引導(dǎo)學(xué)生自主地對體育知識進行探索，從比賽中了解、掌握此章節(jié)的學(xué)習(xí)技巧，進而提高身體平衡能力。探究教學(xué)模式中穿插游戲環(huán)節(jié)，可以將“學(xué)”與“玩”有效結(jié)合，提高學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進行探索，從而教師提高教學(xué)效率。

3.對體育教學(xué)模式進行創(chuàng)新。在新課標(biāo)的背景下，教學(xué)中小學(xué)體育教師要不斷地對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，以確保學(xué)生的體育水平和身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，進而達到教育改革下對學(xué)生身體素質(zhì)及體育學(xué)習(xí)成果的要求。傳統(tǒng)教學(xué)中，大多教師會以板書或是自身演練的方式進行教學(xué)。對體育教學(xué)模式進行創(chuàng)新時，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)進行多媒體教學(xué)。比如教師進行《障礙跑》教學(xué)時，應(yīng)秉持“安全第一”的思想為指導(dǎo)，減少教學(xué)中存在的不安全因素。《障礙跑》內(nèi)容主要有“繞”“鉆”“跨”等不同形式，學(xué)生進行學(xué)習(xí)時，由于自身身體素質(zhì)的原因，教學(xué)訓(xùn)練中出現(xiàn)事故的可能性較大，若采用多媒體教學(xué)，教師可以搜索不同種類的視頻內(nèi)容，通過視頻播放的新穎教學(xué)模式吸引學(xué)生進行觀看，相比“靜態(tài)”教學(xué)，多媒體教學(xué)可以保障學(xué)生的安全，也可以通過視頻播放的形式使學(xué)生了解相關(guān)動作，當(dāng)學(xué)生對知識技巧完全掌握時，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展“實訓(xùn)”，這樣不僅能減少學(xué)生受傷的幾率，營造安全的教學(xué)環(huán)境，還能使學(xué)生的動作更加規(guī)范。對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，可以減少現(xiàn)有教學(xué)中存在的問題，同時也可以豐富教師的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受不同的教學(xué)模式，從而長久保持對體育的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

總之，為適應(yīng)新課標(biāo)的要求，小學(xué)體育教師應(yīng)對自身的教學(xué)做出創(chuàng)新，并采用不同的教學(xué)模式增加學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。進行體育教學(xué)模式創(chuàng)新時，教師首先應(yīng)改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，進而學(xué)習(xí)其他先進的教學(xué)方式，不斷提升自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供高效課堂，使學(xué)生在良好學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)進行體育知識的學(xué)習(xí)。

（責(zé)編? 唐琳娜）

參考文獻：

[1]杜德娟. 試析新課標(biāo)背景下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新[J]. 新課程（小學(xué)），2018（6）.