高校教育改革下的環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展建設

摘要：現(xiàn)階段，被國際組織、社會密切關注的重大現(xiàn)實問題是環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展，保護生態(tài)環(huán)境、走可持續(xù)化建設道路必須引起人類社會的高度重視。環(huán)境保護以教育為本;環(huán)境保護教育與可持續(xù)建設并行。實現(xiàn)中華民族偉大復興與中國夢的根本保障之一，就是提高全民族科學文化素養(yǎng)和環(huán)境保護意識，推進環(huán)境生態(tài)文明建設進程。

關鍵詞：高校教育改革;環(huán)境保護;可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：X-4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-672X（2019）08-0-02

DOI：10.16647/j.cnki.cn15-1369/X.2019.08.140

Environmental protection and sustainable development under the reform of higher education

Wu Xiuqing

（Hohhot National College，Hohhot Inner Mongolia 010051，China）

Abstract： At this stage， the major practical issue that has been closely watched by international organizations and society is environmental protection and sustainable development. Protecting the ecological environment and taking the road of sustainable construction must arouse the great attention of human society. Environmental protection is education-based; environmental protection education is in parallel with sustainable development. One of the fundamental guarantees for realizing the great rejuvenation of the Chinese nation and the Chinese dream is to raise the awareness of science and culture and environmental protection of the whole nation and promote the process of environmental and ecological civilization construction.

Keywords： College education reform; Environmental protection; Sustainable development

1 問題提出

高校教育與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系緊密，社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀是高等教育存在和發(fā)展的基礎，高校教育的自身發(fā)展為社會經(jīng)濟發(fā)展提供服務和支持。而我國現(xiàn)階段的社會經(jīng)濟發(fā)展狀況仍與自然環(huán)境有必然聯(lián)系，對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展建設而言，高校教育在其中的重要作用不容忽視。

把高校教育改革對促進環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展建設的作用概括為三個方面：一是高校教育不僅僅是提高人們解決經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境問題能力以及可持續(xù)發(fā)展建設的關鍵，同時還是生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱;二是規(guī)范的教育于改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)態(tài)度和固有行為來說具有積極作用，正是由于規(guī)范的教育，才使人們擁有評價、分析以及解決可持續(xù)發(fā)展問題的能力;三是高校教育培養(yǎng)人類的生態(tài)環(huán)境保護意識、生存意識，同時也培養(yǎng)了人們符合可持續(xù)發(fā)展的正確態(tài)度、三觀以及個人行為。因此，環(huán)境保護教育和社會的可持續(xù)發(fā)展建設應該始終貫穿于高校教育改革之中。

2 環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展建設的現(xiàn)狀

在不危害后代人滿足其需要的能力的同時，又滿足當代人的需求的發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展，1999年，可持續(xù)發(fā)展理論首次在《中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略報告》中被中國科學院提出[1]。

可持續(xù)發(fā)展的必要保證是生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，前進動力是經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，終極目標是社會的可持續(xù)發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展理論是在人類深刻認識生態(tài)環(huán)境與資源的可持續(xù)能力的基礎上提出的，是基于環(huán)境保護的理論。可持續(xù)發(fā)展建設包括了社會、經(jīng)濟、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展建設，是人類的唯一的可選的發(fā)展之路。各國以及國際組織幾乎都意識到了實施可持續(xù)發(fā)展是一場刻骨銘心的改革，是世界觀、價值觀、人生觀的改革，是人的行為方式的改革，是人對于社會、經(jīng)濟、環(huán)境三者關系處理方式的改革，公眾必須清醒的認識和接受并積極參與是實施這些改革的必要條件，若是沒有公眾的參與，這場擁有先進思想的改革是無法實施的[2]。而公眾積極參與的前提是受到充分的教育培訓。可以說環(huán)境保護教育培訓等一系列活動是可持續(xù)發(fā)展從概念到實踐的關鍵，是人不斷地從認識到參與的發(fā)展歷程中的中間環(huán)節(jié)。所以，環(huán)境保護教育必須在高校教育中得到重視，因為高校中每一個學生即是一個有獨立思考能力和實踐能力的個體的存在，對于國家未來的崛起和發(fā)展而言，高校教育在其中起到的作用不容忽視。但是，相比于國家把可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略全面導入社會經(jīng)濟發(fā)展的各個領域，在環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展建設這一問題上，學校教育尤其是高等學校教育的做法顯得尤為死板和落后。很少有人去關注這一領域的問題和進行有效的改革。現(xiàn)如今，在世界各國，環(huán)境教育發(fā)展迅速，多數(shù)國家已經(jīng)把它納入基礎教育和高等學校教育的教學大綱以及教學計劃中。人和環(huán)境的關系是環(huán)境教育的核心，目的是為解決環(huán)境問題和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，其根本任務是提高公民的環(huán)境保護意識、參與環(huán)境保護的能力、給公民普及環(huán)境環(huán)保知識、增添技能、培養(yǎng)環(huán)保型人才。環(huán)境教育是一種社會實踐教育活動，其核心是人與自然的關系。

3 在高校教育改革下的環(huán)境保護教育和可持續(xù)發(fā)展建設的意義

高校學生是國家、社會發(fā)展的重要力量，環(huán)境保護教育是必不可少的，加強大學生的環(huán)保意識，更有利于實現(xiàn)環(huán)保目標，這也是在高校教育改革下實行環(huán)境保護教育和可持續(xù)發(fā)展建設的必然要求。從根本實現(xiàn)環(huán)境保護的重要途徑是做好環(huán)境保護教育，這也是高校教育去適應社會發(fā)展、適應環(huán)境發(fā)展的必然需要，更有力地促進高校教育的改革和進步[3]。

雖然我國的經(jīng)濟已經(jīng)取得了突飛猛進的發(fā)展，但是由于人民的綜合素質(zhì)、環(huán)境保護意識的總體水平還較低，片面的、刻意的追求經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)象仍然普遍存在。要想從根源上改變，就必須依賴教育，特別是高校教育，所以在高校教育改革下的環(huán)境保護教育和可持續(xù)發(fā)展建設就顯得尤為重要。

如何選擇正確的、合理的教學方案，調(diào)整每個專業(yè)的課程體系結構，如何對不同專業(yè)的學生開展環(huán)境保護教育和可持續(xù)發(fā)展建設。在師資嚴重不足的情況下，應該怎么去解決這類問題和開展下一步的工作，這些都是現(xiàn)階段高校教育改革下進行環(huán)境保護教育和可持續(xù)發(fā)展建設所存在的主要問題，要想得到合理的解決還得依靠各教育部門和高校的積極配合和有效工作[4]。

一般而言，在高校實施環(huán)境保護教育和可持續(xù)發(fā)展建設應達到以下幾個目的：

（1）讓學生認識到人類在進化的歷史過程中和環(huán)境的關系變遷，還有二者之間的利益得失。最初，人從環(huán)境中被動地獲取資源，現(xiàn)如今卻主動地從環(huán)境中掠奪有限資源并污染剩余資源，這樣下去，最終將會造成資源匱乏、環(huán)境污染嚴重、土壤流失、環(huán)境質(zhì)量惡化等嚴重問題，阻礙社會進步、經(jīng)濟發(fā)展，繼而威脅人類的生存和發(fā)展。

（2）讓學生了解并學習到可持續(xù)發(fā)展理論是在什么樣的歷史環(huán)境下產(chǎn)生并如何被逐步豐富其內(nèi)容。

（3）讓學生清醒地意識到，環(huán)境是如何被人類各類生產(chǎn)活動所影響，以及哪些影響是不可彌補、無法挽救的，使學生明白任何個體和事物都不是獨立存在，任何事物的發(fā)展都是相互聯(lián)系、相互影響、相互發(fā)展的。

（4）喚醒學生對環(huán)境問題的危機意識，充分認識解決環(huán)境問題緊迫性和重要性，增強學生的環(huán)境保護意識、責任感、緊迫感，并做到自覺去承擔相應的社會責任，用自身的行為來影響、帶動身邊的社會公眾。

4 高校教育改革的必要性

在現(xiàn)今網(wǎng)絡文化資源急劇發(fā)展和傳播的時代，我國高校教育進程緩慢、教學模式單一、思想觀念桎梏、師資力量的薄弱以及發(fā)展邏輯的固化，對于致力于塑造更多世界名校的我國來說，高校教育的改革刻不容緩。

在過去，傳統(tǒng)的高校教育過于重視技術知識的培養(yǎng)和人文知識的教育培養(yǎng)而忽略了思想上的、科學精神上的和人文精神的教育、塑造和建設，對于專業(yè)知識的教育和拓展也僅限于對應領域和范圍[5]。

現(xiàn)階段，因為我國的社會經(jīng)濟發(fā)展速度過快，國民素質(zhì)教育腳步跟不上發(fā)展速度，過分注重技術培養(yǎng)，忽略思想道德文化的建設，導致公民對環(huán)境、資源的不重視和浪費的情況發(fā)生，造成現(xiàn)如今環(huán)境惡化、資源匱乏的現(xiàn)象。我們必須對這一系列的情況和現(xiàn)象進行深刻的思考和反思，思考和反思我們的高校教育是否真正把環(huán)境保護教育和可持續(xù)發(fā)展建設貫穿于各級各類教育的始終;把人、社會、經(jīng)濟和自然環(huán)境合為一體來考慮，高度重視綜合思維的培養(yǎng)，一定要把人類與自然的和諧發(fā)展作為目標，不僅要意識到人類生存中自然對其產(chǎn)生的價值，還要認識到自然本身的價值所在。要明白經(jīng)濟不是在犧牲和破壞自然環(huán)境的前提下才能快速發(fā)展，要合理的利用自然資源，不過度消耗。高校教育應提倡以對人、對己、對社會、對子孫后代負責、對自然環(huán)境負責為重點的環(huán)境教育。缺少行政部門的支持是近幾年來高校難以開展環(huán)境保護教育和可持續(xù)發(fā)展建設的關鍵所在，概括為兩點：（1）教育行政部門沒有高度重視將環(huán)境保護教育和可持續(xù)發(fā)展建設融入高等教育體系的必要性和緊迫性;（2）有關專業(yè)并沒有將與環(huán)境保護教育和可持續(xù)發(fā)展建設的有關課程或講座納入教學計劃和體系結構中。這就導致除了環(huán)境工程相關專業(yè)之外的高校大學生沒有得到充分的環(huán)境保護教育，環(huán)境保護意識淡薄，認識不到可持續(xù)發(fā)展的重要性和必要性。

5 結語

高校應當充分利用自身優(yōu)勢，改革高等教育的結構體系和功能，傳播環(huán)境保護教育和可持續(xù)發(fā)展，向社會輸送有價值的人才，向自然輸送有責任感的人才，使高校成為促進可持續(xù)發(fā)展的重要力量。

參考文獻

[1]中國科學院.中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略報告[R].科學出版社，1999.

[2]陳少嬌.我國的環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展[J].工程技術（全文版），2017（03）：00325.

[3]龍寶新.論教育改革的路徑[J].華東師范大學學報，2014（3）：31-36.

[4]張坤民.可持續(xù)發(fā)展論[M].中國環(huán)境科學出版社，1997.

[5]馬桂新.環(huán)境教育學[J].科學出版社，2007，04（2）：152.

收稿日期：2019-03-18

作者簡介：吳秀青（1982-），女，蒙古族，博士學位，呼和浩特民族學院環(huán)境工程系講師，研究方向為環(huán)境科學。