曬曬我們班的“牛人”

牟蕓萱

我們班有幾個“牛跡斑斑”的老師。不信？那我就曬曬我們班的“牛人”吧。

多才多藝，不用猜那是語文老師?，F代文閱讀題在她嘴里是何其簡單：“開頭，總是引出下文的;結尾，總是總結上文的;中間，總是承上啟下的……”可我們的數學成績常讓她扼腕嘆息，悵然叮囑我們：“數學一定要學好，否則以后大家都以為你們的數學是我教的！”她講得再明白，總有“糊涂蟲”一問三不知，把她給“虐”慘了，讓她低頭認命：“上輩子殺豬，這輩子教書……”

炫酷犀利，不用問那是英語老師。她一開口常是一半英文一半中文，真是一半海水一半火焰??！“‘Do是照妖鏡！大家要記牢！”“學英語一定要大膽地喊出來，發音不好也沒關系，吼幾遍就準了?！彼粌H能口吐金句，還能把班級管得井井有條。一天早晨她“審問”一個男生：“你昨天幾點睡的？”男生低聲下氣地說：“可早了，十點。”“撒謊！十一點多你還逛過我的QQ空間！”

智商超高，不必說那是數學老師。有人在教室墻上涂鴉，數學老師通過字體大小、離地面的距離、油漆腳印進行推測，最后“掐算”出“案犯”身高1.70米左右，并于當天“破案”。據說他在監考英語時太無聊，把多余的一份卷子做了，讓英語老師批閱，得分全校第一。他給初三的一個班上課，講完數學試卷還剩很長時間，他覺得無聊，便說：“干脆我把桌上的這張化學卷子一起講了吧?！毕挛?，化學老師去上課，才知道自己已經“失業”，無卷子可講了……

幽默風趣，不用說那是生物老師。他講課生動有趣，你聽：“你們要看著我?。〔豢次?，你們怎么知道草履蟲是什么樣子的？”“有的細胞還在留戀，還不想死，那么效應T細胞就要加把勁，淋巴因子就走過去揍它一頓，說：‘你是不是想大家都死？它就會說：‘好好好，我死算了?！薄爸灸鼙Ｅ?，還能減小外界壓力，在一個極冷又經常挨打的地方，胖人活的時間長些……”

我們班的“牛人”，真是曬不完，愛不夠。聽我這么一夸，你覺得他們“?！眴幔?/p>

點評

本文篇幅不算長，但是能圍繞中心選材，使得一群特點鮮明的教師形象躍然紙上：語文老師有才氣，英語老師極犀利，數學老師有大智慧，生物老師特風趣。文章選材切題、典型，老師們都夠“?！?，令人讀后為之折服。生活中不是缺少好材料，而是缺少發現。好材料能“以一當十”，表現出人物的精神風貌。本文結構清晰，段首句具有并列之美，顯示出作者謀篇布局的能力。