探究節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著國家新課標(biāo)的不斷完善和更新，中職音樂教學(xué)要求也出現(xiàn)全新的變化，節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，必須得到應(yīng)有的重視。加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感，滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的需求，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：中職音樂教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.951;J60-05 ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）18-0113-01

一、注重節(jié)奏感的培養(yǎng)，強(qiáng)化音樂節(jié)奏基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

節(jié)奏感在音樂中是一種最為基礎(chǔ)的能力，這是一種天生的音樂才能，但是也可以通過后天的培養(yǎng)訓(xùn)練得到提高。如果學(xué)生擁有良好的音樂節(jié)奏感，那么在音樂學(xué)習(xí)的過程中，接受音樂知識(shí)和音樂內(nèi)容也會(huì)更加容易，學(xué)生會(huì)更好地感受到音樂的魅力，體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)于中職學(xué)生而言，每個(gè)學(xué)生之間的節(jié)奏感能力不同，因此教師必須在音樂課堂上注重對(duì)節(jié)奏感的培養(yǎng)，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。

二、加強(qiáng)節(jié)奏感的訓(xùn)練，強(qiáng)化音樂節(jié)奏實(shí)際運(yùn)用能力

在中職音樂教學(xué)過程中，除了要進(jìn)行必要的音樂節(jié)奏基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還要加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力的鍛煉。結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟音樂節(jié)奏，更快地把握歌曲的韻律，借此提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感。藝術(shù)源自生活，音樂也不例外。現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見不同的音樂節(jié)奏，如流水聲、鳥叫聲、蟬鳴聲等，這些聲音都具有最為獨(dú)特的音樂節(jié)奏，因此教師必須善于借助生活中的聲音，進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練。應(yīng)用這種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更快地掌握音樂節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生觀察、聆聽的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)音樂、學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，也會(huì)逐漸領(lǐng)悟到音樂的精髓。比如，某校教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，利用各種不同的大自然聲音，提煉其中的節(jié)奏，組成一首歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行不斷的練習(xí)，學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的掌握能力就會(huì)得到提升。這種從學(xué)生實(shí)際生活入手進(jìn)行的音樂節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的節(jié)奏感，同時(shí)，可以讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)音樂的能力，學(xué)生的視野不斷拓寬，掌握的音樂節(jié)奏也會(huì)隨之增加。也就是說，在音樂教學(xué)中，不僅要依靠教材，還要從實(shí)際生活中取材。生活中有很多獨(dú)特的音樂節(jié)奏，將其和節(jié)奏訓(xùn)練相結(jié)合，可以讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的精髓，形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)音樂節(jié)奏的把控能力也會(huì)得到提升。

三、落實(shí)節(jié)奏感的掌握，強(qiáng)化音樂節(jié)奏創(chuàng)作改編能力

教師想要進(jìn)一步提高學(xué)生音樂節(jié)奏的綜合能力，就要在實(shí)際教學(xué)過程中，不斷鞏固學(xué)生所學(xué)的音樂節(jié)奏知識(shí)。比如，教師可以通過進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生自主地進(jìn)行音樂創(chuàng)作，這不僅可以提高學(xué)生的音樂綜合水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。以某校教師為例，該名教師在實(shí)際教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的掌握水平，選擇一些簡單的歌曲進(jìn)行改編，并且讓學(xué)生自行體會(huì)，教師的改編方式方法，讓學(xué)生體會(huì)、理解教師為什么要進(jìn)行這樣的改編。然后，該名教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這首歌曲進(jìn)行全新的改編，融入學(xué)生自己的情感進(jìn)行創(chuàng)作。通過這種方式方法，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)原曲的節(jié)奏更加了解，也能夠形成不同的音樂節(jié)奏風(fēng)格。不僅如此，這種音樂節(jié)奏訓(xùn)練也讓學(xué)生可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的音樂知識(shí)，這些音樂知識(shí)也會(huì)在這個(gè)過程中真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的知識(shí)，學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的興趣得到增強(qiáng)，中職音樂教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得到根本上的提高。新時(shí)期，國家社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的要求不斷提高，因此教師必須保證學(xué)生可以全面地掌握音樂節(jié)奏感，強(qiáng)化學(xué)生的音樂節(jié)奏創(chuàng)作、改編能力，可以靈活運(yùn)用不同的音樂節(jié)奏，依靠自身力量完成歌曲創(chuàng)作。

綜上所述，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法已經(jīng)無法真正地吸引學(xué)生，也不利于學(xué)生真正地吸收理解，想要提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，就要全方位地提高學(xué)生的音樂能力。音樂節(jié)奏感就是其中最為重要的內(nèi)容之一，教師可以通過節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，同時(shí)加深對(duì)音樂知識(shí)的理解，進(jìn)而提高中職音樂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張北北.奧爾夫教學(xué)法中節(jié)奏訓(xùn)練在兒童音樂興趣培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)教育，2016（7）：234-235.

[2]邵瑞.節(jié)奏訓(xùn)練在中學(xué)音樂教學(xué)法中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2017（15）：43.

作者簡介：王梅梅（1976—），女，山東萊西人，講師，本科，教師，研究方向：音樂教學(xué)。