以“四新”推進技工院校專業建設

許松

關鍵詞：技工院校 ?專業建設 ?課程體系 ?人才培養模式

專業建設是技工院校高質量發展的核心，是技工院校實現內涵發展和特色發展的關鍵，也是提升辦學水平和社會聲譽的突破口。但目前技工院校專業建設普遍存在特色不明、師資不強、課程體系不優、人才培養質量不高等問題，如何有力推進技工院校專業建設，打造更多一流品牌特色專業，成為擺在我們面前的一個重要課題。為此，探索適合新時代技工院校特點的專業建設路徑勢在必行、意義非凡。結合筆者所在學院多年專業建設的實踐，筆者進行了技工院校專業建設的“新體系、新平臺、新動能、新模式”的“四新”路徑的實踐與探索，通過課程體系、實訓場地、教學團隊、培養模式等“四個優化”，實現提升專業建設層次、提升人才培養質量“兩個提升”的目的，讓專業建設適應產業發展、順應產業轉型、引領同行發展，不斷增強技工院校核心競爭力，彰顯技工院校辦學特色。

一、突出綜合素質，重構課程新體系

為培養更多一專多能的復合創新型技能人才，筆者所在學院對全院所有專業的人才培養方案進行全面修訂和完善，突出了立德樹人、服務企業和地方特色，更注重以“工匠精神”為核心的綜合素質的培育，更注重學生的全面發展，在遵循教育規律和人才成長規律的基礎，進行了大膽創新。

1.堅持立德樹人

教育的本質是育人，而非“制器”。技工院校必須落實立德樹人根本任務，這事關學校的辦學方向。特別是在當前網絡信息社會，青年學生獲取信息的途徑眾多，他們缺乏對各類信息甄別能力。我們必須充分發揮學校的作用，用好課堂這一重要陣地，牢固樹立為黨育人、為國育才的立場，必須培養德技雙馨的有用人才。

（1）在人才培養方案和課程體系中，突出思想政治類課程的重要地位。加強對青年學生社會主義核心價值觀教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）用大量的案例豐富思想政治課程的教學內容。既有理論講解，更有生動具體的事例進行感染，通過真實的人和事進行潛移默化的教育，達到潤物細無聲的效果。

（3）創新教學方法和手段。引導學生多思考、多分析，幫助他們提高獨立思考問題、分析問題的能力，讓他們能真正明辨是非，自覺弘揚正能量。

（4）加強在專業課程中思想教育的滲透。根據專業課程的特點，融入科技強國、愛國主義等思想政治元素，培養青年的愛國之情，激發青年學生的愛國之志。

2.堅持對接企業

服務企業是技工教育的使命。因此，學院必須以對接產業發展、服務企業生產為原則重構課程體系。

（1）進行大量企業調研。筆者學院組織10多個調研小組，分赴市內幾十家企業進行了大量調研，了解企業對技能人才的需求、課程設置的建議和畢業生綜合素質的評價等，為修訂專業人才培養方案、重構課程體系提供了大量一手的信息和資料。

（2）提煉典型工作任務。根據企業專家訪談，結合企業崗位對職業崗位、職業能力的要求，進行典型工作任務分析，基于工作過程導向、以任務驅動進行專業核心課程開發，構建專業課程體系，建立核心專業課程的總體框架。

（3）根據企業職業崗位實際工作任務所需要的知識、技能、素質要求，科學設計學習性工作任務，以真實工作任務及其工作過程為依據，整合、序化課程內容，更要注重培養學生的社會能力和方法能力。

3.堅持特色課程

特色是技工院校核心競爭力的重要組成元素?，F代社會的競爭，歸根到底是特色的競爭。抓住先機，就搶占了制高點，要不然，永遠只能跟在別人后面。

（1）根據荊門企業特點和社會需求，結合實際，打造一批具有荊門地方特色的課程，如針對凱龍化工開發火炸藥專業特色課程。

（2）將世賽項目融入課程體系，將世賽訓練融入課程，研究世賽與專業的切入點，讓競賽和教學相互促進、相互融合。

（3）結合專業實際，迅速將創業創新課程融入現行課程體系，探索有專業特色的創業創新教育活動和內容，梳理出特色的“雙創”教育思路與脈絡，實現創新教育、專業教育、創業教育與專業實習、創業實踐的無縫匯合，增強學生的創新創業能力，更好地促進學生全面發展。不僅要培養高級藍領，更要培養一大批創業者和老板。如烹飪專業，筆者學院不僅要培訓烹飪技能，還從基本理論、烹飪行業經營管理、職業精神進行全面全方位培訓。要以創新創業教育為突破口，尋找自己的專業特色、人才培養特色，讓技師學院的學生以精神鑄魂、以知識明理、以技能壯骨、以創新出彩。

二、聚焦任務驅動，打造實訓新平臺

一流實訓平臺是培養一流技能人才的堅實物質基礎。實訓平臺建設不是設施設備等硬件資源的簡單堆放，更重要的是如何用好、用活、用盡這些設施設備，這里面大有文章可作，大有潛力要挖。要聚焦任務驅動，著力加強實訓內容開發、文化建設、管理、功能等軟件資源建設，打造實訓場地新平臺。

1.實訓內容任務化

要針對實訓室現有的設備，研究其功能，結合專業教學開發一些有針對性、操作性、實用性的工作任務作為實訓內容，讓學生上課時動起來，把設備真正用起來。學生完成的作業不僅僅是寫在作業本上的，而是學生自己創意設計作品或生產加工的合格產品。讓學生一學期結束后，明白自己究竟學了什么、會了什么。

2.實訓管理企業化

引入企業管理理念，落實“8S”管理模式，按企業的要求進行設備布置、安全管理，實訓運行上要注重效益，要建立實訓設備的資產登記臺賬、消耗品領用管理臺賬、維護保養臺賬、設備使用記錄臺賬、工具儀器借用臺賬等。通過加強運行管理和效能建設，促進其規范化使用，不能閑置浪費，更不能讓資產流失，確保實訓等工作高效率正常開展。

3.文化建設專業化

一流的專業需要專業文化的引領。通過文化建設具體體現各專業的特色。結合專業特點和實訓室具體設備，通過各種媒體介紹專業發展與就業前景、專業知識與技能、實訓室功能及實訓課題，制作相關管理制度、設備名稱及功能標牌及勵志標語，以文化人，實訓場地要營造良好地文化氛圍。

4.校內校外系統化

為保證實訓效果和育人質量，必須依托行業和企業建立各具特色的校外實訓基地，形成實訓校內校外系統化，便于開展頂崗實習、工學結合、工學交替等形式教學，以確保人才培養方案的順利實施。

5.場地功能多樣化

實訓場地既要有技能實訓的功能，又要有產品生產的功能，還應有社會培訓、技能競賽和技能鑒定的功能，還可以有新產品、新技術研發的功能。要把實訓場地打造成五個平臺，即教師的課改平臺、學生的實訓平臺、承接企業生產加工平臺、技改和創新項目的研發平臺、技能競賽與展示平臺。

三、強化師資建設，注入發展新動能

習近平總書記指出：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”一個優秀的教師會影響許多人的人生道路，所以才使人終身不忘。教師是立教之本、興教之源，辦好專業，教好學生，一批優秀的教師至關重要。什么是好學校？很簡單，就是有一批好教師的學校。沒有一批有特色的教師，不會成就學校的辦學特色。因此，必須加快教師專業化成長步伐，培養和造就一批大師、名師、專業學科帶頭人和骨干教師，為專業建設注入優質發展新動能和新支撐，為全面提升教育教學質量夯實基礎。

1.搭平臺

進一步完善相關管理制度及機制，搭建有利于教師專業成長的培養平臺、有利于人盡其才的使用平臺、有利于各展其能的競爭平臺、有利于脫穎而出的激勵平臺，積極開展專業學科帶頭人、專業骨干教師選樹活動，讓教師們有盼頭、有追求、有規劃。

2.提能力

加強中青年教師教學理念、教學方法、教學技能與現代教育技術的培訓，提升教師教學能力。提升教師企業實踐和創新創業能力。要制定、落實教師下企業實踐方案，舉辦教師職業能力競賽，選派優秀骨干教師外出培訓研修。

3.優結構

通過“招、培、引聘”等優化和改善教師隊伍結構：一是要用好已經聘請10名兼職教授;二是要繼續引進專業領軍人物，強化優秀教學團隊建設。

四、深入產教融合，探索培養新模式

黨的十九大報告明確指出，“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。”校企合作和產教融合是職業教育一個基本辦學模式，是培養高技能人才的內在要求，也是技工教育高質量發展的關鍵所在。為此，專業建設工作必須堅持深化產教融合、校企合作，緊跟區域經濟發展趨勢與產業結構調整步伐，適度超前規劃專業布局，并根據區域經濟發展動態調整專業建設方向，辦一批“區域經濟離不開”專業，探索人才培養模式新模式，育一批“區域經濟發展離不開”技能人才。

1.抓好“一體化”

按照人社部第三批一體化課程教學改革的要求，認真做好一體化課程教學試點，探索工學一體化人才培養模式。

2.做實“學徒制”

在總結企業新型學徒制試點經驗的基礎，進一步深化產教融合、校企合作，要借鑒國內外先進經驗，結合本地企業實際，全面推行企業新型學徒制人才培養模式。

3.辦優“中級工+高級工+技師”

全面實施中級工與高級工貫通、高級工與技師貫通，擴大技師學院高級工以上學生規模，推動人才培養向中高端發展上發力，打通有技工學院特色的人才成長與上升通道，打造有技工院校特色的人才培養模式。

（作者單位：荊門技師學院）