媽媽，我是從哪里來的

王苗苗

家庭是孩子接受性教育的自然場所。爸爸媽媽要讓孩子了解生命來源的真相，讓他們懂得珍惜自己的生命，懂得父母對自己的愛，有效減少兒童性侵犯的發生率。

你的孩子問過關于性的問題嗎

最近，女兒經常問我：“媽媽，我是從哪里來的？”我總是告訴女兒，她是我從垃圾箱里撿的。因為我覺得，一個這么小的孩子，我沒有能力對她說清楚她是從哪里來的。這件事情的來龍去脈太復雜太深奧，還是說撿來的最方便。

后來女兒開始留意周圍的垃圾箱，生怕有哪個孩子在里面沒被發現而凍死，甚至有次在看到垃圾箱內有一只死兔子時哭了好久……

說實在的，心里因為沒回答好這個問題時有愧疚。但到底怎么回答女兒呢？說是媽媽生的，如果女兒打破砂鍋問到底，我又怎么回答呢？

這個家長的反應有一定的代表性。由于長期受倫理觀念的影響，很多家長會不好意思和孩子談性，覺得這類話題難以啟齒，對孩子說不明白。有些家長擔心過早讓孩子接受性教育，會把孩子帶壞。有些家長認為再等等，孩子長大了自然會無師自通的。

回避性的問題會導致什么

著名性教育專家阮芳賦說：“性教育的關鍵時期，是幼兒時期（3～6歲），孩子在周圍環境影響下，對事物的各種觀念開始逐漸形成，其中包括性觀念、性態度、性道德標準等。”我們應該讓孩子了解自己的身體，幫助孩子培養性道德觀念，幫助孩子建立性別意識，幫助孩子學會自我保護。

如果我們在性教育的關鍵時期忽略孩子的好奇心，長期壓抑孩子對于性的求知欲望，歪曲他們對性的認識，如告訴孩子他們是撿來的，媽媽的乳房是用氣球吹出來的，男孩和女孩的身體都是一樣的，這些做法害處多多。

幼兒期的性教育教什么

性教育不等于性知識教育，而是包含了性別的教育、愛與生命的教育、情感與責任的教育、道德與法制的教育。孩子的性教育，每個年齡段的內容應該有所側重。

嬰幼期（0～3歲）。孩子一出生，只要他的眼睛能看到，耳朵等聽到，就開始看媽媽怎么說話，怎么穿衣服，頭發是什么樣的;爸爸怎么穿衣服，爸爸說話的方式跟媽媽有什么不一樣。在這個過程中，孩子就開始認識男人和女人。所以說，性教育應該從出生開始。在這一階段，父母應按性別給孩子取一個合適的姓名、穿和性別相符合的衣著;在孩子穿衣、洗澡或者照鏡子時，告訴他們能看到的一切，包括生殖器官。因為此時，在孩子的認知里，生殖器官與自己的大腿、鼻子、嘴巴等器官并無差別，這樣做的目的是為了不讓孩子對身體的各個部位產生羞恥感或罪惡感。

幼兒期（3～6歲）。這個年齡段的孩子除了對自己的性別逐漸產生認同外，也開始注意到男孩女孩生理上的差異，觀察到男孩女孩如廁的方式不同;他們開始喜歡玩爸爸媽媽等角色扮演游戲;有時候還會有一個幻想出的男/女朋友，這些都是很正常的表現。在這階段，父母除了誠實地回答他們各種問題，不能再騙孩子是垃圾桶撿的，充話費送的。還要告訴他們，什么是好的觸碰，什么是不應該進行的隱私觸碰。尤其應該教育孩子，內衣褲遮擋的部位都是禁區，不能讓任何人隨意觸碰。

兒童期（6歲以后）。孩子會出現第一個性發育期——性蕾期，他們會對自己的身體有更多的好奇，慢慢意識到什么樣的行為會產生性刺激，為了避免過早地喚起身體性激素的分泌（俗稱性早熟），我們需要注意的是性別不同的父母最好也不要在孩子面前裸露身體，或再讓孩子和其他兄弟姐妹一起洗澡。只有父母知道保護自己的隱私，孩子才能建立起保護自己隱私的意識。

繪本是性教育很好的媒介

合適的繪本可以幫助我們解決言語無法表述的“性難題”。《小威向前沖》這本幽默、風趣的繪本就把家長們覺得難以啟齒的“受精”這件事講得既準確又唯美。在故事里，小威是一個精子，他和3億小精子住在布朗先生的身體里，為了參加游泳比賽，他每天都在努力地練習著……因為他知道只有游得非常快，才有可能贏得獎品——一個美麗的卵子。比賽結束后，發生了一件神奇又美妙的事情，小威不見了，最后他去到了哪里？布朗太太的肚子怎么就大了……所有元素，無不吸引孩子不由自主地開始了探索生命奧秘之旅。

看了繪本之后，家長們給予了《小威向前沖》極大的肯定：

家長1：小生命的誕生，看起來一點也不會讓人覺得難為情，小威能得到卵子妹妹，是它一直努力的結果。

家長2：《小威向前沖》這本書用圖畫的方式把我們大人不愿意、不好意思向孩子講述的問題生動清晰地表達出來了。

家長3：下次孩子問自己是哪里來的，我就坦然地告訴他：“一群精子中游得最快的那個，和卵子相遇，然后慢慢地長大……”我的孩子很自豪，很開心，因為他是最棒的。

除了《小威向前沖》，還有很多關于“性教育”的繪本，比如《尊重我們的身體》《女孩為什么穿裙子》等。家長可以篩選合適的繪本陪伴孩子閱讀，正視孩子的“性啟蒙”，同時也激發了孩子閱讀的興趣。

幼兒性教育應該遵循的原則

原則1：有問必答，有問才答。6歲前，家長不需要主動進行性教育，家長可以采取孩子問什么答什么的原則。也就是說，只要孩子提出了與性有關的問題，我們就有責任幫助孩子解答，但是，在孩子沒有提出問題的時候，成人不要過于主動給孩子講解性知識。

原則2：答案要符合孩子認知的年齡。比如，3歲的孩子問“媽媽我從哪里來？”我們需要用3歲孩子能夠明白的語言告知，“你是從媽媽肚子里生出來的”，這樣的答案孩子能夠明白，不要給3歲的孩子講解卵子、精子是怎么產生的，太復雜了，孩子無法明白。

原則3：直截了當，不拐彎抹角。當孩子問“媽媽，我從哪里來的”媽媽回答：“你是爸爸媽媽愛的結晶。”大部分孩子不僅不明白什么是愛的結晶，反而還會馬上追問：“媽媽，什么是愛的結晶？”這顯然是自己給自己挖了個大坑，又要繼續絞盡腦汁拐彎抹角了。我們這里的“直截了當”還是要在遵循孩子身心發展的年齡特征前提下進行。

原則4：性教育一定要跟民族傳統文化與習俗相容。在這個時期，孩子的認識是朦朧的，他們只需要知道“什么是什么”即可，不需要從科學的角度、生命的角度等進行邏輯式的分析。也就是說給孩子講解有關“性”的話題時，不要將“性交”“做愛”等敏感字眼夾雜其中。

原則5：充分利用性教育繪本等視聽媒介。對于3～6歲的孩子來說，在圖書、音像資料等視聽媒介中，繪本的價值首當其沖，形象的畫面將道理詮釋得通俗易懂，但要注意繪本的過濾“尺度”。

總之，家長對孩子進行性教育要堅持自然、合適的原則，不能刻意為之，也不能用成人的眼光來看待孩子的問題。對于孩子的性提問，應采取自然、溫和的態度，不要不好意思，更不要有神秘感。