關于電子商務教學中的創新思維及創業引導的分析

張艷

關鍵詞：電子商務教學 ?創業模式 ?創業引導

在當今這個社會和科技高速發展的年代，電子商務已經慢慢滲透到了各行各業之中。作為新時代的學生必須熟練掌握電子商務的相關知識，培養自己的營銷思維，為畢業之后的就業及創業奠定堅實的基礎。筆者從實際情況出發，首先介紹了幾種學生可能面臨的與電子商務相關的創業模式，其次闡述了在電子商務專業教學中如何培養學生的創業思維以及對其進行必要的創業引導。

一、電子商務時代中職院校學生創業模式選擇

1.“電子商務+零售”——“新零售”創業模式

傳統電商的銷售模式，完全是依托互聯網，但在不久的將來，單純的電商時代將不復存在，線上和線下將會有機地結合，新零售模式也即將順應時代的發展而出現，必然成為全新商業模式的領頭軍。因此，我們必須緊跟時代發展的步伐，利用電子商務在線平臺發布自己的產品，并能根據產品特點，把握消費者的心理特征，采用適合自己的營銷手段和營銷策略來獲得更多的客戶資源。目前，我國絕大部分城市物流網絡已經比較完善，容易成為學生創業的首選。

2.“電子商務+旅游”創業模式

隨著我國人民生活幸福指數的不斷提高，越來越多的人的生活理念發生了巨大的變化，利用五一、十一等小長假或者年假的時間進行親子游、閨蜜游等等。之前，人們出門旅游所購買的車票、景點門票，以及入住酒店的時候都要去現場進行購買或預訂，后來人們也可以通過電話或網上來預約，這種訂票方式也受到很多因素的制約，逐漸地也慢慢被淘汰了。如今，移動網絡終端的發展迅猛，越來越便捷的方式也應運而生，攜程網、藝龍、去哪兒網、途牛等App也如雨后春筍般地占據了互聯網時代出行方式的半壁江山，現在，人們通常習慣于通過各種App提前預訂往返車票、旅游景點的門票和酒店，這種消費趨勢也在不斷擴大。

3.“互聯網+教育”創業模式

在這個瞬息萬變的時代，社會的競爭壓力越來越大，知識更新日新月異，為了有效提高職場的核心競爭力，改變職業方向，大部分走上職場的年輕人考慮到時間和效率，不再像以前那樣選擇接受全日制教育，因此，許多社會教育培訓機構與互聯網結合，出現了很多商業化的在線教育模式，比如B2C商業模式、C2C商業模式、O2O模式、B2B模式、B2B2C模式等等。人們可以自由選擇優質并符合自身特點的課程，利用碎片化的時間，使學習更加自主化與個性化。與此同時，優質的教育資源也能借助網絡平臺實現共享的最大化。未來這種教育模式的發展趨勢必將越來越明顯。

二、電子商務教學中學生創新創業思維培養的有效措施

1.要明確培養目標

依據人力資源和社會保障部辦公廳關于印發《國家技能人才培養標準編制指南（試行）》和《一體化課程規范開發技術規程（試行）》的通知（人社職司便函〔2013〕10號），《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》《山西省中長期教育改革和發展規劃綱要（2011—2020年）》相關文件精神，結合電子商務師國家職業標準，電子商務專業的學生要具有良好的職業素養，能掌握必要的文化基礎知識和專業技能。既熟悉現代商務運作又熟悉掌握計算機信息技術，具備較強的網店美工設計、網絡編輯、網站推廣、網絡營銷、策劃產品宣傳、銷售、售后服務一線所需的各種電子商務技能。畢業生可面向電子商務營銷行業從事網絡營銷、網站設計維護、市場營銷工作，服務于各大電商平臺網站經營及銷售產品等崗位。

2.要改變傳統“灌輸式”的教學方法

傳統“灌輸式”的教學方法使學生并沒有多少思考和鍛煉的時間，教師照本宣科，學生亦步亦趨，兩者不僅缺乏必要的課堂互動，教學節奏也變得非常緩慢。在現代教學理念的指導下，教師要改變傳統“灌輸式”的教學方法，更多地采用項目教學法、興趣引導教學法、任務驅動教學法等現代教學方法激發學生的學習興趣，繼而培養學生的創新思維。舉個簡單的例子，電子商務基礎這門課采用了項目教學模式，在課程設計中有一個網上開店項目，教學過程中整合了電子商務基礎、微營銷、客戶服務、電子商務實踐等多門課程的教學內容，采取了理實一體化教學模式，通過講解案例進行理論指導，通過實際操作對學生進行指導，引導學生在實踐中感悟，學生以小組為單位，采用探究合作的學習模式，整個教學過程不僅體現了學生的主導地位，而且激發了學習興趣，培養了創新創業意識與合作競爭意識，實現了學中做、做中學和做中教。

3.合理安排教學實踐活動，鼓勵學生多提問、多思考

電子商務教學并不只是由教師單純地講講理論就可以了，更需要進行實踐操作，在體驗電子商務的整個運轉過程中，可以用直觀的感受去體驗電子商務流程，通過實踐教學使學生能夠直接感受電子商務知識的商業化應用過程，并通過對知識的綜合運用深入理解電子商務原理和過程;通過對電子商務相關流程的體驗以及具體電子商務項目策劃，提高學生的實踐意識，加深對學習目的的理解;開闊學生的視野、擴大知識領域、改善學習環境，使學生通過實踐提高適應商業活動的綜合素質：加強學生創新能力的培養，學會在實踐中發現問題、提煉問題、概括問題，培養發現商業機會的意識和能力。

4.培養學生的自我學習能力

學生的自我學習能力是其創新思維的必要前提和基礎，因此，在教學過程中，教師要注重培養學生的自我學習能力，通過小組合作學習、體驗式學習、探究式學習等學習方式培養學生良好的學習習慣和“問學”思想。

三、電子商務教學中學生創業引導的有效措施

1.政府方面

對于政府來說，應該制定相關政策，對本地職業院校的畢業生在創業方面給予更多的支持和幫助。目前，在國家的相關政策支持下，各省市結合本地區的經濟發展特點也陸續出臺了相關政策，比如黑龍江省大慶市出臺了《關于加快電子商務發展促進全民創業的指導意見》，天津市發布了《大學生就業創業扶持政策》等等，這樣，學生在就業創業上就能夠享受更多國家的紅利，以此促進當地經濟的發展。此外，政府還可以通過多種手段搭建一個電子商務項目的創業平臺，多向社會和學校征集一些電子商務的創業項目，這些項目經相關專家評審后納入平臺，這樣，學生在就業時通過這個平臺也會有更多更廣的選擇機會。

2.學校方面

學校是為國家以及社會培養各類人才的基地，良好的校園創業教育在學生步入社會進行創業過程中起到了非常關鍵的作用。電子商務企業可以與學校建立企業招工信息發布機制，及時向電子商務專業畢業生提供企業技能人才數量與等級需求、就業崗位工作職責與內容等信息，促進畢業生對口就業、優質就業。學院還可以邀請歷屆優秀畢業生或者一些創業優秀代表來校開辦專題講座，并結合學生實際情況進行分析指導，為廣大學生創業提供指導和幫助。

3.學生方面

作為學生來講，首先要分析自身的創業條件，并在前期進行周密的市場調研工作，要善于發現和抓住電子商務時代的創業契機。其次還要通過多種渠道不斷汲取電子商務專業相關的創業知識，只有擁有足夠的知識儲備，才能在創業機會到來時，讓它發揮應有的價值。最后，學生可以利用暑期社會實踐的時間進行模擬實習，暑期社會實踐能使學生熟識企業運營管理、電子商務基本流程及策略，培養學生綜合管理能力和電子商務技術運用能力，理解和鞏固課堂所學的電子商務理論知識和實務操作知識，增強課堂教學的感性認識與實踐能力，為以后的工作打下基礎。

四、小結

電子商務作為一種高速發展的新興行業，與其他傳統行業有著千絲萬縷的聯系。作為當代中職生，必須掌握必要的電子商務知識，并且將其與實際進行有機結合，最終使自己成為新時代的實用型創新創業人才。

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（作者單位：山西交通技師學院）