網絡時代，培養(yǎng)孩子的言語能力要更用心

蘭心

論起語言表達能力，孩子和孩子之間的差別恐怕能差出一個馬里亞納海溝。幼兒園的孩子起沖突，經常會出現這樣的情景，一個孩子說話噼里啪啦，思路清晰表達準確，另一個孩子卻只會指著小朋友“你……”個沒完，一句完整的話都說不出來。從這些小事中，我們可以看到孩子間語言表達能力的差距。

重視言語能力可以，但不要“教”孩子說話

東東媽是小學語文老師，具備教孩子表達的有利條件，然而，她從很早就教孩子說話，但東東的語言發(fā)育卻不理想。

東東不到1歲的時候，東東媽為了教他說話下了苦功，她經常指著水杯反復地重復“水”，東東卻無動于衷。東東口渴了，媽媽舉著奶瓶誘導他說“渴”，東東試著張了張嘴，又把話咽回了肚子里。有時候，東東發(fā)出了一兩個音節(jié)，媽媽趕緊記下來，但下次再問孩子時，卻發(fā)現他全都忘了。

東東媽很困惑，說話這么簡單的事，為什么東東不敢嘗試呢？很久之后，她才明白，“教”孩子說話這件事，不靠譜，也不可控。

東東媽的困惑，代表了很多年輕父母的擔憂。其實，只要孩子處于正常的生活環(huán)境中，基本都可以自己學會說話。但是，當我們希望他們學得很快很好時，就容易把學說話變成一件沒趣的事，讓孩子感覺自己在經歷著“考試”，如果說不好就感覺沮喪丟臉，那他當然害怕表達。

如果周圍的語言環(huán)境是豐富的，經常有人和他說話，孩子就會試著把自己的聲音和周圍人發(fā)出的聲音進行比較，漸漸地使自己的聲音接近他人的聲音。每個孩子都有一個“小心思”，他們喜歡私下練習，卻不喜歡媽媽端著杯子、拿著玩具教自己說話，在沒有掌握這項技能之前，孩子不喜歡被考核。

自然地交流，促進孩子言語發(fā)展

對于父母來說，促進孩子說話最好的方式，就是多和他們說話，正常地說話。去年夏天，我在家附近的一個超市里，看到了這樣的一幕：一個年輕媽媽帶著寶寶來到生鮮柜臺，開始用最自然的方式和她的孩子談論該買什么樣的肉做晚飯。

“嗯，牛肉看上去不錯，但是太貴了，最近漲價也太厲害了。”

“那塊肉不行，看上去有點老，可能要煮很長時間……”

如果我們希望在孩子學話的時候能夠幫助他們，方法之一，就是跟他們“正常地”說話，也就是我們要做到自然、不做作，比如，當我們跟其他人說話時，讓他們待在旁邊就好。當孩子的語言積累達到一桶的內容時，他們就能表達出一杯的內容。所以，言語表達一定是先聽后說。

幫助孩子學習的最佳方式，也是不厭其煩地談論一起在做的事情：“我們要準備出門了，現在先穿外套，兩個手伸進去，然后把鞋子穿上。等一下，右腳還沒穿好呢……”這類的談話很友善，很有趣，孩子從中聽到的不僅僅是單詞，還有用到這些單詞的短語和句子。聽得多了，自然也會用。

傾聽孩子，讓孩子的言語表達更完整

一個秋天的早晨，我朋友一家正在吃早飯，兩歲的兒子開始喊：“腳趾、腳趾！”朋友以為兒子想吃“餃子”，就問：“你想吃餃子？”

孩子用力地搖搖頭，又重復了一遍：“腳趾。”“你腳趾疼，是嗎？”朋友的妻子也一起來猜。但是，這次還是沒猜對，兒子露出了生氣的表情。

夫妻兩個搜腸刮肚，回想兒子之前關于“腳趾”的所有表達。出去玩的時候，他用“腳趾”表示要穿外套;有時候要上廁所，他也喊“腳趾”。但這次明顯不是。實在猜不到，朋友抱起兒子說：“來，你指給我看，腳趾怎么了？”

在兒子的帶領下，朋友走到了陽臺，發(fā)現早晨通風時有一扇窗戶忘關了。這一次，“腳趾”是“冷”的意思。朋友和妻子笑成一團，兒子也靦腆地笑了。

這件趣事告訴我們，孩子在使用語言的過程中，一個簡單的音節(jié)可能包含了很多種含義。他們知道一些詞之間的區(qū)別，但是運用不好，父母唯有耐心地傾聽和反復核實，才能促成良好的交流。

在傾聽的過程中，父母最容易犯的一個錯誤，就是糾正孩子說話。但是，糾正得過多，會讓孩子感到受挫，每次想要探索和表達時，都要猶豫一番。用不了多久，孩子一想說話就會很著急，甚至會形成口吃。

孩子需要的是一個聽眾，父母要配合孩子的主動學習。如果我們能對孩子的言語保持溫暖的關注，富有同情心地包容著孩子的各種語病，他們就能夠感受到自己被接納、被理解，就會更多地學習和使用語言。