在李老師身邊的日子

丁 玲

（作者單位：江蘇情境教育研究所）

2007年暑假，感恩一份機緣，我有幸來到江蘇情境教育研究所工作，從此成了一名可以與李吉林老師朝夕相處的小小研究員。然而，2019 年7月18 日，李老師卻離我們遠去。于是，在李老師身邊工作的這12 年成為我人生中最寶貴的一段回憶。

一

至今都記得，剛到研究所那會兒，我說話做事總是小心翼翼，因為在我心目中，李老師代表的是一種高度，一種做人的高度，一種學術的高度，像我這樣的小年輕豈敢在大師面前輕易言語！

“丁玲，到研究所來不要拘束，李老師知道你是有能力的，關鍵是要自信一點，多練練就好了，我也不是一下子就能像今天這樣的呀！”說這席話時，李老師像以往一樣慈祥而平靜，她肯定并沒在意，她這番話讓我如同冬日里沐浴到一股暖流，內心頓時充滿了力量。從那以后，我的膽子漸漸大了，自信心也一天天增強了，慢慢地，我也敢于在李老師面前乃至公眾場合發言了。后來，我偶爾還會將自己寫成的小文向外投稿，竟也小有收獲。

就是這樣，對我們幾個小年輕而言，李老師就像一位和善可親的長者，她總是包容、鼓勵、愛護著我們。于是，我們幾個也像對待自家奶奶一樣，愛她、敬她，時時事事想著她。其實，這也是李老師教會我們的。

二

李老師待人好，在我們通師二附是眾所周知的。她每天的工作安排很滿，節奏也很強。即便如此，但凡有人托她辦的事她都會清清楚楚地記在心里。最近幾年，她發現自己的記性不那么好了，怕誤了人家的事，便吩咐我替她一一記著，到時候好提醒她。不過，讓我感到非常神奇的是，雖然李老師把任務布置給了我，但每件事該什么時候去辦，她其實一點兒都沒忘。她總說：“答應了別人的事情，就得認認真真地替別人辦好。人家肯定是實在沒法子了才來找我的?！睂W校里家庭困難的學生，她幫過；生活條件艱苦的鄰居，她幫過；并不熟識的市場賣水果的攤販，她也幫過……直到她生命的最后，她唯一吩咐自己兒女的一句話還是：“你們以后要待人好。”

李老師曾提出，情感，是情境教育的命脈。她自己常懷感恩之心，因此，她創立的情境教育飽含溫度。

李老師常說：“人不可忘恩，人情大似債，直至現在，一個個幫助過我的專家、領導和老師，包括你們幾個小鬼我都記在心上。”李老師是這么說的，也是這么做的。逢年過節，李老師都會給專家領導們打個電話，或者發一封郵件、寄一張賀卡。

李老師還時常教導我們：“一個人懂得感恩，就絕不會妄自尊大，感恩的意識會豐富自我，你也必然會謙虛謹慎?！崩罾蠋煫@得過無數榮譽和獎項，但她只是謙虛地稱自己為“長大的兒童”，她說她的身份只是“一名小學教師”，她一輩子都在腳踏實地向前邁步，從未夸大個人的作用。李老師如此高尚的道德觀將讓我們終身受益。

三

熟悉李老師的人都知道，她一直以來都非常珍惜時間，用“幾十年如一日”來形容李老師對情境教育的傾情投入和執著追求是最恰如其分的了。帶完第一輪實驗班之后，李老師不再擔任具體班級的教學工作，她將全部精力悉數放在了情境教育的研究和發展上。在我記憶中，李老師幾乎每天都會從家步行到研究所上班，風雨無阻。有時即便出差旅途勞頓，她也僅僅是稍事休息便又精神抖擻地來到她的辦公室著書寫作……

近幾年，她常對我們說，歲月已把她推到老人的行列里，她時刻警惕老人的碌碌無為，“牛拴在柱子上一樣的老，你們要珍惜屬于你們的青春時光”。

李老師從步入古稀之年直到最后，我們初步估算了一下，她先后出版了12本專著，單在《教育研究》上就發表了5篇論文。她從不同的角度闡述“情境教育”，構建了“中國式兒童情境學習范式”，探索出了一條兒童快樂、高效學習的路徑。

2019年年初，李老師被查出身患重病，她已不再有力氣能堅持每天到校上班。但即便如此，她依然會在家里，甚至在病房里，堅持每天跟我們討論工作，或是聊一聊情境教育的發展。只有這樣，她才肯安心治病……

李老師對我們的影響無疑是深入骨髓的。這幾年，我也越來越強烈地感受到時間的寶貴，便不再像當年那樣貪玩。對待工作，也會不自覺地像李老師那樣精益求精。李老師惜時如金、孜孜以求的學術品質已經化為我前進道路上的標桿，將鞭策著我在情境教育之路上堅定前行……

李老師心懷大愛，為了兒童的幸福，她放棄了無數鮮花與掌聲，她以常人難有的堅韌，在“情境教學—情境教育—情境課程—情境學習”的道路上一走竟是40多年。

李老師堅韌的毅力、真摯的性情、博大的情懷成就了情境教育。在我們心中，李老師是一位將被載入中國教育史冊的兒童教育家，更是一位可敬可愛的“長大的兒童”。

永遠感恩李老師，永遠向李老師學習！