“囤積知識”只是學習的第一步

■石 羚

微信收藏的未讀文章達數百篇，下載的書籍和電影遲遲未看，手機、電腦的內存頻頻告急……有人說：互聯網時代，不少人養成了一種“囤積癖”，在網上下載大量資料卻常常“存而不閱”，想清理又無從下手。

日子好過了，囤積生活用品的人少了，但“囤積信息”的人多了，理由也更充分了。看過的電影、照過的相片如同“備忘錄”，記錄著美好的回憶，棄之可惜；沒讀的書、沒看的帖偶遇就是緣分，如果不馬上保存，就會在信息洪流中銷聲匿跡。囤積信息幾乎不占用物理空間，不會和生活起居“搶地盤”。

信息爆炸，意味著信息量大、信息迭代快；所幸，信息的存儲、傳輸能力也更強。但除了“量變”的視角外，人們更關注信息存儲方式的改變是否帶來了“質變”。有人說：信息囤積，使人們從知識的生產者成為知識的搬運工。有人說：只存不看，人變懶了，大腦也退化了。這些說法似乎有些道理。尤其當集納成為一種影響生活工作的習慣，當放棄無用的物品成為一種障礙，從心理學的角度看，有可能已經患上了心理疾病。

但從學習的角度看，信息積累是現代社會的一門必修課。在學科分工細化、知識快速迭代的當下，成為百科全書式的學者幾無可能。即便專攻一門，也沒有誰能掌握必備的所有專業技能和知識。老一輩學者常常通過成千上萬張手寫卡片積累知識；在電腦輔助人腦“記憶”的時下，“知道信息在哪里”與“知道信息是什么”同樣重要。所以，把信息囤積到手機、電腦中的“私人圖書館”，利用技術編碼入庫、檢索查詢、精準定位所需知識，日益成為公認的學習方式。尤其就自己關注的領域而言，在“把書讀薄”之前，先要下一番占有資料、“把書讀厚”的功夫。

然而，囤積信息不應是搬運，而應是對知識的第一道加工。在知識的位階中，比具體信息、學問更重要的是思維、智慧。這種更重要的知識，被中國先賢刻畫為“聞見之知”以外的“德性之知”；在一些外國哲學家心中，則是比歸納總結更重要的“強調新細節的新模式”。如果說知識的記憶與檢索可以委托給電腦和網絡，但學習卻不能完全依靠機器代勞。看待世界的方式、修身養性的智慧、獨立思考的能力、動態提升的思維，都要靠日復一日的磨煉，非囤積之力所能獲得，學思互鑒、知行合一的深度學習方法也未曾改變。

人們提防信息“囤積癖”，一方面是擔心信息過剩，不復有幾十年前借書、租書的學習熱情，甚至由只存不用演變出拖延癥，由隨性而學發展成壓根兒不學；另一方面，則是害怕在信息的汪洋大海中只會粘貼不會創作，只會“撿到筐里都是菜”不會“挑選整理斷舍離”，逐漸失去獨立思考的能力。這種擔心不無道理。畢竟，學習既是手段又是目的，但囤積只是手段不是目的。莫要為將來的積累而錯過當下，否則，占有資料的滿足感和缺乏知識的恐慌感，只有一步之遙。