案例—模擬教學(xué)法在《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程中的應(yīng)用

李小毛

摘要：在教學(xué)實(shí)踐中，如何從原來的“六法”向五大領(lǐng)域的“教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，是當(dāng)前中職學(xué)前專業(yè)教育教學(xué)中亟待研究和解決的問題。從陶行知“教學(xué)做合一”的教育思想出發(fā)，旨在使學(xué)生在教學(xué)技能上得到全面提高。在實(shí)際運(yùn)用過程中，按照選擇案例（或組織觀摩活動(dòng)）—案例分析、講解教法—做好模擬教學(xué)準(zhǔn)備—實(shí)施—反思修正教學(xué)五個(gè)階段來進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：案例—模擬教學(xué)法;幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo);學(xué)前教育專業(yè)

學(xué)生主要是通過教育教學(xué)活動(dòng)獲得發(fā)展的，因此，教育的核心是讓學(xué)生在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出主動(dòng)參與的積極狀態(tài)。案例—模擬教學(xué)就是這樣一種教育活動(dòng)。

一、“案例—模擬教學(xué)”的理論基礎(chǔ)

人民教育家陶行知先生提出了生活教育理論主張：“事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教;教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。”案例—模擬教學(xué)法就是對(duì)陶行知先生的“教學(xué)做合一”理論的一種實(shí)踐。

二、案例—模擬教學(xué)法的價(jià)值分析

（一）什么是案例—模擬教學(xué)法

案例教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以案例為基本素材，把學(xué)生帶入特定的事件情境中進(jìn)行分析問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)并形成技能技巧的一種教學(xué)方法。

（二）運(yùn)用案例—模擬教學(xué)法的價(jià)值追尋

案例—模擬教學(xué)成功與否的關(guān)鍵首先是案例的選擇，案例選擇必須符合基礎(chǔ)性原則、適宜性原則、范例性原則。其次，模擬教學(xué)具有及時(shí)、靈活、迅速、速效等優(yōu)勢(shì)。

三、案例—模擬教學(xué)法的實(shí)施策略

（一）案例的精選

案例好比是學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與將要獲得經(jīng)驗(yàn)之間的“鷹架”。教師可以案例為媒介來整合學(xué)習(xí)程序，從而培養(yǎng)學(xué)生的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)能力。

（二）討論分析精選案例，教師結(jié)合案例講解教法

教師在討論過程中要結(jié)合具體的教例進(jìn)行教學(xué)法理論的講解，使學(xué)生初步理解教學(xué)法理論知識(shí)并初步掌握教學(xué)法理論要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的目標(biāo)定向。

（三）“模擬教學(xué)”前的準(zhǔn)備

首先，形成小組，明確各自角色與相應(yīng)任務(wù)，其次備課、設(shè)計(jì)并制作教學(xué)用具及多媒體課件。此外，撰寫課前活動(dòng)方案。

（四）創(chuàng)設(shè)模擬仿真的幼兒園教學(xué)環(huán)境體驗(yàn)“模擬教學(xué)”

扮演“幼兒教師”的學(xué)生要在言談舉止、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。扮演“幼兒”的學(xué)生則要按幼兒的思維和行為方式參與教學(xué)活動(dòng)，并注意觀察、分析和借鑒“幼兒教師”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（五）評(píng)價(jià)反思

當(dāng)課堂“模擬教學(xué)”結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)教學(xué)法理論及教師職業(yè)技能要求開展形式多樣、全面深入的評(píng)課，同時(shí)教師還需引導(dǎo)學(xué)生撰寫反思札記、案例評(píng)點(diǎn)和專題小論文等，促使學(xué)生不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)行為。

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（作者單位：湖南省芷江民族師范學(xué)校）