職校生存在的心理問題及疏導措施

錢惠菊

技校生是學生群體中的一個重要組成部分，是社會主義建設大軍的重要后備力量。因此，對技校生及時有效地進行心理健康教育，既是學生健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質要求的需要。如何采取有效的措施改善技校生心理問題是廣大技校教育工作者面臨的一項緊迫任務。

一、職校生存在的一些心理問題：

1. 缺乏自信心。自信心是一個人自己相信自己的心理，是一種積極的心理品質，是人們開拓進取、奮發(fā)向上的動力，是一個人取得成功的重要心理素質。自信心在個人成長和事業(yè)成就中具有顯著作用，是成功的必要條件，它能使人燃起智慧的火花，充分發(fā)揮自己的潛力，不斷給自己提出新的要求。而許多技校生卻對自己缺乏信心，對許多事不敢嘗試，縮手縮腳。比如，我上分析化學課時讓他們寫鹽酸和氫氧化鈉的反應方程式（HCl+NaOH= NaCl+H2O），他們連講臺都不上就說不會。有時候我硬是叫他們到黑板上寫，發(fā)現(xiàn)有不少人是會寫的。

2. 缺乏自控力。一個人應當有良好的自控能力，即善于控制和支配自己行為的能力，有時要控制自己去完成應當完成的任務，有時要控制自己不當行為的發(fā)生?，F(xiàn)在的技校生相當一部分就缺乏這種控制自我情緒與行為的能力，表現(xiàn)在上課不能集中精力，愛開小差、打瞌睡，自己想改變這種狀況，卻做不到。很多學生情緒調節(jié)能力較差，當與同學發(fā)生矛盾時，會無法克制自己的情緒，甚至拳腳相加。例如，15年9月我班上來了一位同學一學期下來打了六次架，而且不分男女，不管有沒有理由，在他看來最大的理由就是“我看他不爽”。有的學生家庭經(jīng)濟困難，可是看到別的同學買衣服、買零食，便也忍不住去買，雖然心理有負罪感，但仍控制不住自己。經(jīng)常也遇到一些同學到星期六回家時就向老師來借路費來了，見此情況只能是先聯(lián)系家長借給他一次錢，以后讓他注意起來，或著將他的路費保存在班主任處。

3. 自我意識太強。當今時代，要成就一番事業(yè)，靠一個人單槍匹馬是不可能的，必須靠一個十分團結的團隊共同努力，只有善于與人溝通的人才能有效地融入一個團隊。要學會與各種各樣的人打交道，要具有團結友愛的精神，要善于感覺別人的感受，要能設身處地為他人著想，要善于分析、判斷別人的情緒，這樣才能與他人有更順暢的交流?，F(xiàn)在的技校生從小被父母嬌生慣養(yǎng)，做事都以自我為中心，從不考慮別人，他們不懂得忍讓。比如，打掃衛(wèi)生時幾個人合作不夠緊密，經(jīng)常說自己干的多別人干的少，不能嚴于律己，寬以待人，有時也發(fā)現(xiàn)一些輪流值日班干部到自己值班時就開始“報復”曾經(jīng)扣他分的同學了。

二、疏導措施

1. 要提高學生自我心理調適能力。學校應順應時代要求，專門開設心理健康教育課，配備師資力量，成立心理咨詢機構，把學生的心理健康教育擺到重要位置，告訴學生，在困難、挫折面前如何調節(jié)自己的情緒，緩解不良情緒，消除心理障礙，渡過心理危機，提高對環(huán)境的適應能力，以實現(xiàn)自我心理調適。在實際活動中可針對技校生的實際，以培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理、自我服務的“三自”活動為載體，培養(yǎng)學生健全的人格。通過學生課外實習，進行生產(chǎn)、經(jīng)營銷售等活動，要求高年級學生寒暑假外出打工，模擬求職等，使學生獲得真實的心理體驗，在感受挫折的同時，學會及時調整心態(tài)，從而提高自己的心理承受能力。

2. 要提高學生的吃苦耐勞能力?，F(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，習慣于父母為他們安排好一切。他們不會鋪床疊被，不會洗衣服，不會打掃衛(wèi)生，不會料理事務。他們遇到一點困難就束手無策，不肯吃一點苦，做事沒有毅力。要從小教育他們養(yǎng)成一個良好勞動習慣，尤其是利用假期到農(nóng)村去勞動鍛煉。技工學校應加強軍訓環(huán)節(jié)，在日常的學校衛(wèi)生勞動中也不能放松，有條件的學校還可以搞一些軍事夏令營活動或定期集體勞動的安排。

3. 要提高教師的心理素質。技工學校的教師面對形形色色的問題學生，更易形成厭煩、暴躁、沮喪等消極情緒。教師的消極情緒必然使師生關系緊張對立，從而給學生心理帶來不良影響，應組織教師學習有關課程、閱讀有關的書刊、定期組織講座、報告、讓教師掌握一些心理健康自我調節(jié)的方法，提高教師心理素質對技校生心理健康狀況的改善非常重要。

4. 要改革教育評價體系。隨著課程改革的深入，發(fā)展性教育評價的方式得到了廣泛的采用。面對學習困難而特長愛好各異的技校生，更應采用發(fā)展性教育評價方式去評定學生，從多個角度用發(fā)展的眼光看待學生，讓學生在教師的多面性、發(fā)展性評價中提高自我認識水平，塑造積極的自我，發(fā)展健全的人格。針對他們動手能力教強的特點，可將實驗考試成績作為作為總評成績很重要的一部分，同時也可以考慮將學生參加集體活動的次數(shù)和獲獎次數(shù)作為考評的參考條件，只要是有利于學生進步、獲得自信的方方面面都可以作為考評的條件。

總之，讓學生健康成長，這是廣大教育工作者和家長的共同心愿。因此，技校生心理健康問題不容忽視，廣大教育工作者應肩負起引導青少年健康成長的重大使命。