試論如何有效提高小學高年級數學的作業質量

吳堅

【摘 要】 在教育領域，作業質量從來都不是一個小問題，作業不僅可以促使學生對所學知識進行復習和鞏固，提高學生的遷移能力，還可以幫助教師及時了解學生的學習情況，制定有針對性的教學計劃。但是在教學實踐中，由于作業設計缺乏一定的合理性，作業應有的作用沒有充分發揮出來，致使教學效果并沒有得到提高。本篇文章就有效提高小學高年級數學的作業質量進行了簡單探討，希望可以為相關教育工作者提供參考借鑒。

【關鍵詞】 高年級 ?數字作業 ?優化策略

引言：作業在教育教學過程中的價值是毋庸置疑的，但是目前學生作業不管是質量還是數量，都不是很合理，這很大程度上與教育教學的出發點不相符，歪曲了作業的作用與價值。在小學高年級數學作業，經常會發現許多作業比較低效甚至無效，所以如何改善小學高年級數學作業的現狀，促使數學作業的質量與數量得到優化，減輕教師和學生的負擔，是小學教育急需解決的一個問題。

一、目前小學高年級數學作業存在的問題

（一）作業時間偏長，作業負擔沉重

現如今，很多教師在布置數學作業的時候過分重視了數量，認為練得多了就熟能生巧，比如在目前的數學作業中，既有書本后面的習題，還有相應的教輔資料練習，甚至教師還會打印其他的習題，教師在布置作業的時候卻忽視了作業的質量，過多的機械重復作業，導致了學生數學作業的時間過長卻效果甚微。

（二）作業難度統一化嚴重，忽視學生的差異性

新課改中明確提出，在教育教學中要面向全體學生，適應學生的個性發展需求，要確保每個學生都可以受到良好的教育。體現在小學高年級數學作業的安排上，就應該考慮到學生的學習能力差異。然而，許多教師在安排作業的時候并沒有考慮。作業難度的統一，對優秀的學生缺乏挑戰性，對后進生又比較難，這樣就很難發揮作業的作用與價值，讓學生的課業負擔越來越大。

（三）作業偏向書面形式，學生缺乏興趣

根據相關的調查研究，在學生的數學作業中，書面作業占據著較大的比重，新課標中提到，自主探索、動手實踐與合作交流是學生學習數學的重要方式，一味依賴記憶與模仿對于提升教學質量是沒有效果的。教師在作業安排上，書面作業的比重較大導致了對于學生溝通交流能力、動手實踐能力以及探究能力的培養不足，與促使學生全面發展的目標不相符，同時也會使學生在做作業過程中提不起興趣。

二、有效提高小學高年級數學作業質量的措施

（一）轉變教育觀念，注重學生主體地位

隨著教育教學改革的深入，新課標強調了要注重學生的全面發展，就小學高年級數學來說，以往教師布置作業目標是為了讓學生可以掌握與理解所學的知識，但是這已經不能滿足現如今教育教學的目標，還需要在作業的安排中注重情感態度價值觀、知識與技能、過程與方法。例如，教師在教學小學六年級數學上《表面積的變化》的時候，布置作業不僅要安排基本的練習，強化基礎知識的記憶，還可以布置一些動手實踐的內容，讓學生的空間觀念得到增強，這樣更利于學生運用數學知識解決實際生活中的問題。

（二）精選作業題目，控制作業的數量

教師在布置作業的時候，還應該控制作業的數量，精選有代表性的題目，不能用傳統的題海戰術來提升作業的作用。同時，還應該重視學生之間的差異性，要在布置作業的時候，遵循學生近期的學習發展區，考慮到不同層次學生的特點布置作業，使學生在做作業的時候既有挑戰，也有充分的信心完成。例如，教師在教學小學五年級下《圓的周長》的時候，布置作業要選擇有代表性的作業題目，在幫助學生復習與鞏固知識的同時，減輕學生的作業負擔，同時還要根據不同層次的學生安排作業內容。對于后進生教師可以讓他們就圓的周長求法進行練習與探索，對于優秀生，可以讓他們根據圓的周長求出圓的直徑與半徑，并且總結相關的學習反思。

（三）改變作業的單一類型，注重培養學生的創新精神與實踐能力

在傳統的小學數學作業中，基本以書面作業為主，雖然對提升學生知識記憶有一定效果，但是還有許多負面的影響，比如這種作業類型比較枯燥，學生在完成作業的時候更像是例行公事，甚至會抄襲同學的作業應付了事。這種作業方式忽視學生創新精神與實踐能力的培養，數學知識在生活實際中的應用性，所以要改變作業的類型，激發學生的興趣。例如，教師在布置小學五年級上《三角形面積的計算》相關的作業時，教師可以讓學生自己尋找實際生活中的三角形，并計算它們的面積。還可以布置小組形式的作業，讓學生合作完成作業，不僅可以激發學生的積極性，還可以通過學生之間的交流互動，獲得思維的拓展。

結束語：總而言之，作業作為教育教學中提升教學效果的一種手段，使用合適的措施有效提高，對小學高年級數學的教學具有重要意義。不僅可以幫助學生復習和鞏固知識，也可以讓教師及時得到教學的反饋，結合作業情況調整教學的計劃，所以在今后的教學實踐中，還需要教師不斷優化與創新教學方式，最大程度提高小學高年級數學的作業質量，充分發揮作業在小學高年級數學教育教學中的作用。

參考文獻

[1] 左鳳翎.試論如何有效提高小學高年級數學的作業質量[J].科研， 2016（7）：00064-00064.

[2] 常雪君.如何有效提高小學高年級數學的作業質量[J].教育， 2016（4）：58-58.

[3] 徐永明.如何有效提高小學高年級數學的作業質量探究[J].新教育時代電子雜志：教師版， 2017（35）.