數字化課程在教育教學中應用的指導性建議

高寧 楊潔 李俊杰

【摘 要】 教育信息化是教育發展史上最為深刻的變革之一，我院積極參與數字化課程的建設與應用，對構建我院智慧校園具有重要意義。本文針對我院已建立與共享的數字化教學資源，如何在教育教學中提高有效應用，避免數字化資源的閑置與浪費，找出存在的問題，并提出建議，有利于我院數字化課程更好的應用于教學中。

【關鍵詞】 數字化課程 ?有效應用

隨著數字化課程的發展，各職業院校加大力度進行數字化資源的建設和開發，以保障教育教學的有效開展，但資源建設不是一項簡單的工作，它是課程改革不可缺少的保障條件，是學校內涵發展的有效體現。

我院為促進數字化課程的有效應用，提升師生基于智慧校園建設中的課程教學信息化水平，我院于2019年1月制定了《數字化課程應用與維護辦法（試行）》并頒布了數字化課程應用標準。數字化課程應用以常規教學過程為基礎，實現數字化課程平臺具備的各項應用功能。筆者就我院數字化課程在教學中的應用，通過我院數字化應用課題組研討、總結，結合我院專業教師數字化應用過程中提出的問題，總結歸納為以下建議。

一、重視數字化課程建設，專業涵蓋廣泛

2018年4月，我院頒布《數字化課程建設辦法（試行）》及數字化課程驗收審評標準，學院高度重視我院各專業的數字化課程建設，多次召開課題研討及培訓，旨在促進我院數字化課程建設，引導網絡課程與教學資源庫建設，幫助教師根據課程標準，優化教學內容和教學方法。

并在我院官網增加網絡教學平臺，2018年我院參評數字化課程30余門，驗收合格課程25門，目前均已成功上線。涵蓋專業廣，課程內容豐富且貼合實際教學，更有利于激發學生的學習積極主動性。

二、提高教師對數字化課程的認知水平，打破常規的教學思維

受傳統教學思想及應試教育的影響，有些教師還存在著“我教你學”，“我講你聽”的教學思維，課堂教學方式陳舊，只是一味地要求學生死記硬背，應付考試。這樣的教學思維早已不適應目前的職業教育。技能的培養需要充分調動學生的學習主動性，而學習興趣的激發則是實現一切教學目標的前提。數字化課程為學生展示了一個全新的知識世界，形象生動的畫面，悅耳的音樂背景，為學生提供了一個寬松愉悅的學習環境，技能學習形象又直觀，大大減少了教師在課堂上的講解過程，能使學生在課堂學習中保持最佳狀態。

三、積極開展數字化課程培訓，幫助教師更好的應用數字化平臺

我院在數字化應用方面，積極開展數字化課程培訓，并建立超星泛雅數字化交流群，在建設和應用中遇到技術問題，可以與平臺工程師進行一對一交流，很大程度上解決了在應用中遇到的難題，保證數字化課程的順利教學。

加大對學生的培訓力度，也是保證數字化課程在教學中應用的重要措施。通過對學生的培訓，學生能夠更加明確學習任務，完成數字化平臺中的各項任務點，提高自己的考核分數。

四、與課程標準高度結合，提高資源的有效利用率

我院數字化課程嚴格按照課程標準進行建設，在教材或校本教材的基礎上，集圖片、微視頻、動畫，及相關概念、知識拓展為一體，輕松實現三維教學目標。在學生情感調動、情景的創設、意境的再現方面，把枯燥的知識變得生動有趣。各個教學任務均圍繞課程標準展開，內容豐富，且通俗易懂。學生可以根據自身學習情況，進行課程預習或鞏固復習，最大程度上提高了資源的利用率。

五、密切聯系學生，不斷完善課程，實現課程定制化、個性化

學生是數字化課程最直觀、最直接的體驗者，學生對數字化課程教學的感受真正反映本課程的利用率。我院在數字化課程應用過程中，要求在每個學習任務后增加討論專欄，讓學生提出在數字化課程學習中的感受，并提出需要增加的知識點、技能點，任課老師根據學生的反饋，對課程進行維護與優化，真正做到課程的定制化、個性化。

六、改善校園教學條件，為師生保證數字化教學網絡環境

數字化課程中涵蓋大量的視頻、動畫及鏈接，教學的實施必須在網絡全覆蓋的環境中。因此，網絡的保障是實現數字化課程的必要條件。我院在校園已實現了網絡的全覆蓋，學生可以通過校園網進行手機無線網絡的連接，打開平臺APP即進入課堂，通過教師發布的學習活動進行自主學習。另外，我院在實訓車間均配備了投影儀、多媒體等教學設備，實現了集中授課與學生自學的有機結合。

七、將數字化課程的應用納入教師考核，提高數字化課程的應用率

數字化資源的利用率高低與否與課堂教學息息相關。將教學資源真正走進課堂才能提高資源的利用率。我院已將數字化課程建設與應用納入教師的教學考核指標，提高數字化課程的利用率。

隨著數字化課程教學的發展，我院對數字化課程在教育教學中的應用提出了更高更嚴的要求。數字化課程不僅僅局限在建設好，使用好，還要在教學實踐中維護好，只有多從學生的角度出發，多傾聽學生的心聲，數字化課程才能更好的為教學服務，為學生服務。