新高考制度下地理課堂教學改革的模式分析

陳挺

【摘 要】 在新的高考制度的改革實施下，高中的地理課堂教學模式也要及時地改革創新，適應新階段的改革發展要求。只有從創新的角度出發，才能有助于地理課堂教學的良好發展。本文先就新高考制度對地理課堂教學的影響以及教學的問題加以闡述，然后就新高考制度下地理課堂教學模式的改革措施進行探究，希冀能借此理論研究為實際教學模式創新發展起到一定的啟示作用。

【關鍵詞】 地理課堂 ?新高考制度 ?改革模式

0. 引言

在高考制度的改革發展過程中，對高中的地理課堂教學也提出了新的要求，教學當中要充分注重融入創新的理念，為地理課堂教學的發展起到促進作用。傳統的教學模式已經不適應當前教學的要求，只有改革教學模式才能改變當前地理教學的不利現狀。

1. 新高考制度對地理課堂教學的影響及教學問題

1.1 新高考制度對地理課堂教學影響分析

在新高考制度的改革過程中，高考的科目實施了比較系統化的規劃，這一新的高考制度的改革是與時代發展以及社會發展要求相適應的，和教育規律也比較符合。新高考制度對地理課堂的教學產生的影響也比較深遠，主要體現在幾個層面：首選，從地理學科地位的影響來看，高中的地理課程是由必修三本教材和選修三本教材所構成的，高考模式的變化下地理課程的教學對學生的學習發展也愈來愈重要。

其次，新高考制度對地理課堂教學產生的影響體現在教學側重點的變化上，從知識教授演變為能力提升，教學組織上也出現了相應的變化。學生的流動性比較大，教師在管理中增加了困難，課堂的效率很難保障。而從地理教學成果評價機制方面也發生了變化，這些層面的變化對地理課堂教學產生的影響是深遠的，要積極地進行應對。

再者，新高考制度對地理課堂所產生的影響還體現在對學生能力培養也愈來愈重視。學生結合自己的興趣專長選擇喜歡的科目，這對地理功利性就有著弱化，地理學科的教育職能也得到了有效強化。地理教學中對學生的問題理解能力，以及注重學生的可持續發展，對學生創新意識的培養以及實踐能力的培養都比較重視。

1.2 新高考制度下地理課堂教學問題

新高考制度下的地理課堂教學還存在著相應的問題，體現在多方面，如在學校方面的問題。新高考制度下地理課堂教學的模式發生了變化，在安排課程以及走班等方面成為新的問題。而從實際地理課堂的教學層面來看，也存在著相應的問題，主要體現在教學的目標層面，圍繞高考“指揮棒”，教師的教學質量水平還需要進一步的提升。在地理課堂教學過程中，沒有將學生的學習需求以及新高考制度的發展要求相結合，這就比較容易出現教學效率低下的問題。地理課堂教學當中方法沒有及時創新，吸引力相對比較差。教學中思維上還沒有及時地轉變，面對這新教學模式所帶來的挑戰比較大，評價標準的變化帶來的挑戰也比較突出。這些方面的問題都需要及時地進行解決應對。

2. 新高考制度下地理課堂教學模式改革措施

新高考制度下的地理課堂教學模式的改革需要從多角度進行考慮分析，從以下幾點可進行參考：

第一，學校層面的管理要完善。新高考制度下的地理課堂教學過程中，創新教學的模式，這就需要注重從改革的角度出發，學校要重視地理課堂教學模式的改革，能從硬件設施的完善方面加強重視，從而為走班制的落實打下基礎。新高考制度是比較徹底的改革，在人才培養的方向以及考試的制度完善都有涉及，教學組織形式變化以及文理分科的取消等，這些都是地理課堂教學發展所面對的情況，是機遇也是挑戰，所以學校要注重在硬件設施的建設方面加強重視，為學生的地理知識學習提供良好的環境。

第二，提高教師的專業水平。新高考制度下地理課堂的教學模式的改革實施中，教師在課堂中發揮的作用比較突出，這就需要教師自身能對新高考制度有深入的了解和認識，從而針對性地為教學模式的改革創新打下基礎。為提高教學的質量水平，這就需要對新教學技術加以科學的應用，通過對多媒體技術科學的應用，為學生學習地理知識提供動力。高中階段的地理課程知識點比較多樣化，在實際教學中就要為學生呈現動態化的教學情境，幫助學生理解地理知識。

例如：高中地理教學當中，在講述到“地球上的大氣”這一知識點的時候，有基礎性的知識內容，是對常見天氣系統的學習，通過多媒體技術的應用將電子地球儀直觀生動地演示地球上衛星云圖發生的變化，學生在觀察過程中就能對氣旋從形成到壯大以及從登陸到消散的過程有深刻的認識和了解，也能加強學生對知識點的記憶，這樣的教學效率就比較高。

教師在地理課堂教學過程中要注重對教學的設計優化，不斷地完善自身的管理技能水平，地理課堂教學中能將學生為主的教學理念在教學當中加以貫徹，發揮學生在地理課堂中的主動積極性。通過多樣化的教學手段的運用，激發學生學習的主動積極性。

3. 結語

綜上而言，高中的地理教學過程中，要充分注重方法的科學應用，從整體上提高地理教學的質量水平，為提高學生的學習效率和質量打下堅實基礎。通過上文中對高中地理教學的相應研究分析，就能為實際教學發展提供有益的參考依據，有助于提升教學的質量和水平。

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