把握漢字特點，綻放識字寫字魅力

王麗雪

【摘 ?要】 在小學低年級語文中，漢字是教師教學的重點。圍繞這一教學重點，教師應(yīng)積極創(chuàng)新課堂教學方式，為學生提供好的教學方式，讓學生在課堂上能夠更好地去識字和寫字。教師也要貫徹興趣化教學方式，培養(yǎng)學生對于漢字的熱愛，從而帶動課堂上學生學習漢字的效率。

【關(guān)鍵詞】 小學語文教學 ?識字寫字 ?興趣化教學方式

語文是學生學習其他學科的基礎(chǔ)，而漢字更是語文的基礎(chǔ)。所以教師在教學生認識漢字和書寫漢字時，一定要通過不斷的訓練幫助學生書寫規(guī)范整潔的漢字。教師在課堂上也要學生勞逸結(jié)合地去學習，可以通過小游戲來幫助學生緩解課堂上的學習壓力，激發(fā)學生的好勝心，帶動學生的奮進心。教師也要積極培養(yǎng)學生對漢字的興趣，讓學生帶著熱情去學習漢字。

一、巧妙借助圖畫，綻放識字寫字魅力

對于在小學語文課堂中教師通過用傳統(tǒng)模式進行教學，學生可能會很難提起興趣，從而導致課堂上學習效率低下。針對這種問題，教師要積極做出相應(yīng)措施。教師可以實施興趣教學方式，在課堂上利用圖畫幫助學生識字，這樣就大大緩解了課堂上枯燥無味的學習氣氛。教師通過看圖識字這種教學方式也可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生都能夠參與進來，帶動起課堂上學生學習的氛圍。教師在此過程中更多地要做一個引導工作，讓學生做主導，積極地去看圖識字，提高課堂上學生的學習效率。

例如，在講解《動物兒歌》這一課時，教師先帶領(lǐng)學生了解本節(jié)課內(nèi)容，幫助學生先認識一遍漢字，然后就給學生自我消化的過程。由于本節(jié)課的主要內(nèi)容是教給學生認識動物名字的漢字，教師就可以利用圖畫來幫助學生加深漢字記憶。教師把動物的圖畫貼在黑板上，教師組織學生進行小游戲，隨機手指圖畫，指到哪個動物，就及時讓學生說出動物的名字。

通過這個小游戲可以考驗學生的反映能力，以及考驗學生對于動物名字的漢字掌握情況。然后教師和學生進行游戲，帶動起課堂上學生的學習氛圍，激發(fā)學生的學習情緒，提高本節(jié)課中學生對于識字的學習效率，培養(yǎng)學生對識字的興趣。

二、引入課堂游戲，綻放識字寫字魅力

教師在小學語文教學中，不能為了提升課堂上的學習效率，就利用學生的課余時間監(jiān)督學生學習。這樣學生的思想時刻緊繃，學生也沒有自我消化的過程，由此可見這種教學模式對于學生來講只能起到事倍功半的效果。教師在課堂教學中，要進行勞逸結(jié)合方式，在給學生講完本節(jié)課內(nèi)容后，組織學生進行小游戲，通過比賽的模式來激發(fā)學生好勝心，帶動學生奮進。

例如，在講解小學語文一年級《春夏秋冬》一課時，由于本節(jié)課內(nèi)容就是讓學生可以學會熟讀和書寫“春夏秋冬”四個漢字，教師還是先在課堂上帶領(lǐng)學生學習本節(jié)課內(nèi)容，教學生如何去讀以及如何去書寫這四個漢字。在學生已經(jīng)對本節(jié)課有個大概了解后，教師就組織學生進行小游戲，讓學生之間比賽，找出漢字書寫漂亮的同學。教師先給學生時間準備一下，然后就組織學生進行比賽，教師也積極參與進來，激發(fā)課堂上的活躍氣氛，讓學生都積極參與進來，對寫漢字優(yōu)秀的學生進行小紅花獎勵。教師也是通過這種游戲比賽模式激發(fā)學生的好勝心，從而激勵學生努力學好本節(jié)課知識，讓學生可以勞逸結(jié)合地進行學習。這種模式讓學生通過小游戲可以提高對漢字的熟練程度，讓學生在一個充滿競爭力的環(huán)境下時刻保持高度的注意力。學生在這種輕松的課堂氛圍中進行學習，可以增加與同學之間的互動交流，以高效提高課堂學習效率。

三、整合信息技術(shù)，綻放識字寫字魅力

現(xiàn)代學校對于多媒體設(shè)施也是越來越完善，基本每個教室都會配備多媒體設(shè)施，而學校對于多媒體設(shè)施的完善也是希望教師熟練運用多媒體設(shè)施對學生進行教學。教師也完全可以在小學語文課堂中利用多媒體設(shè)施進行教學，通過視頻給學生展示漢字，把漢字轉(zhuǎn)化為相似的圖畫，通過這種給學生展示視頻的模式來讓學生更加直觀地感受漢字的魅力，培養(yǎng)學生對于漢字的熱愛。學生一旦有了熱情，學習漢字期間效率就會很高。

例如，在講解小學語文二年級《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容提前做好課件以備上課使用。在上課期間，教師打開多媒體，先給學生播放一段關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的視頻，在學生觀看后，教師積極引導出本節(jié)課的內(nèi)容。由于在上課前，教師播放的視頻激發(fā)起了學生學習本節(jié)課的興趣，再用相似圖畫幫助學生記憶漢字，教師只需要做好引導工作，學生就會積極地跟著教師的思維進行學習，對于本節(jié)課的學習效率也是非常好。減輕教師在課堂上的授課壓力，可以多給學生拓寬更多的課外知識。教師在多媒體課件上展示本節(jié)課內(nèi)容中需要學習的漢字，引導學生進行學習。教師通過多媒體設(shè)施把漢字轉(zhuǎn)化為相似的圖畫，這樣方便學生記憶漢字書寫，再帶領(lǐng)學生進行正確書寫漢字，可以明顯提高教學效率。

結(jié)語：

在小學階段，語文教師教學生書寫漢字期間，一定要多點耐心，積極幫助學生進行學習漢字。教師也要積極創(chuàng)新課堂教學模式，為學生提供更多、更好的教學方式，在課堂上以學生為中心進行教學。教師也可以利用信息化技術(shù)教給學生進行識漢字和寫漢字，構(gòu)建現(xiàn)代化的課堂教學模式。教師在課堂上要多和學生進行溝通，積極了解學生書寫漢字中的難題，幫助學生解決難題。培養(yǎng)學生對于小學語文的興趣，讓學生帶著興趣進行學習，可以更加提高課堂上學生的學習效率。教師也要讓學生多進行書寫漢字，熟能生巧，通過這種方式幫助學生書寫規(guī)范的漢字。

參考文獻

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