地域性文化資源與美術教學的結合

楊帆

摘要：小學美術新課程標準呼吁教師關注本地的地域性文化資源，充分的把地域性文化利用起來，根據本地的文化資源，結合學生的興趣愛好，將文化資源引入到學生的課程內容里。順應美術新課程標準的理念：“在廣泛的文化情景中認識美術”。本文以內蒙古通遼市奈曼旗為例，講述地域性文化資源與美術教學的結合。

關鍵詞：地域性文化資源;美術課程;課程資源

一、奈曼旗對于區域性文化資源應用的重視

（一）成立版畫創作基地

近幾年來，內蒙古通遼市奈曼旗開始重視地域性文化資源，為了繼承與發揚獨特的哲里木版畫，為了給版畫家們更好的創作環境與物質支持，于2009年建成奈曼旗版畫院。版畫院里設施齊全，可供版畫家們創作木刻版畫、銅版畫、絲網印刷版畫，配備以上不同版畫種類的工作室。

（二）注重美術教師技能培訓

奈曼旗教育體育局定期組織開展美術教師專業培訓班，聘請全國美術家協會畫家為主講教師，對于全旗中小學美術教師做系統的版畫培訓。寒假、暑假在奈曼版畫創作培訓基地進行版畫培訓活動。并無償提供創作工作室畫材、紙張和版畫機的使用。

（三）學校設施配備

奈曼旗中小學均配備版畫教室、版畫機、油墨、宣紙、刻刀等版畫用具，供教師學生使用。

二、地域性文化資源與美術教學的結合

（一）根據學生年齡進行不同種類的版畫教學

奈曼旗中小學根據學生年齡分別開展不同種類的版畫教學，由于一到二年級的小學生年齡小，沒有較高的繪畫基礎，所以美術教師會教他們簡單的對印版畫。針對三至六年級的學生，美術教師開展粉印版畫課程教學。初中學生學習較為簡單的小幅黑白版畫，高中學生學習色彩絢麗的套色版畫。這樣的課程即具有合理地分配與安排，既能讓學生們獨立完成又能讓學生初步的了解版畫制作的原理。在學習版畫的過程中中學生們使用多樣的工具和材料創作美術作品，是視覺與觸覺的結合的多樣化感官體驗，有力的挖掘學生們的創造力。

（二）舉辦全旗中小學版畫比賽

定期舉辦全旗中小學美術版畫比賽，在奈曼旗美術館舉辦版畫展覽，版畫展覽不僅會展示出學生們用心創作的作品，還突破了以往的單一作品展示，從版畫工具、版畫衍生品方面進行了創意展示，以一種參與的方式引導學生主動的探索所要學習的知識，讓學生更全面的了解版畫，各學校展區內自行創作的版畫衍生品聚在一起展示起到了互相交流的作用，各校教師互相學習，將版畫衍生品創意帶回去，豐富課堂教學，提高學生創作熱情。

（三）組織學生參觀版畫展覽

奈曼旗美術館會定期舉辦優秀版畫家們的版畫展覽，各中小學會組織學生舉行課外教學活動參觀版畫展覽，學生與作品面對面交流、在學習過程中讓學生真實的參與到知識內容的發現與探索里。

三、地域性文化資源與美術教學相結合時應注意的問題

在版畫創作中，會用到塑料刀、刻刀、版畫機等具有潛在危險的繪畫用具，老師在教學中，應注重潛在的安全問題，尤其是初高中使用版畫刻刀，在學生進行創作的過程中，保證學生安全讓美術教學活動的順利進行。

四、總結

在版畫之鄉內蒙古通遼市奈曼旗的地域性文化資源與美術教學相結合的案例來看，地域性資源與美術教學的相結合不僅是可行的，還能在豐富美術課堂的前提下讓地域性資源得到繼承與發展，地域性資源是具有獨特性、民族性、歷史性、人文性的重要載體，不少優秀的地域性資源因為無人繼承而逐漸消失，這是文化上的巨大的損失，我們在積極的把地域性資源作為豐富學生課堂的知識，為學生創造獨特鮮明、豐富多彩、內涵多樣的教學課程的同時，在繼承地域性資源的同時也要去其糟粕、取其精華，將其發揚光大。

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