利用休息技術手段提高數學課堂效果實踐感受

程會學

摘 要：信息技術手段的使用為數學課堂增色不少，使原本枯燥、單調的數學課堂上又多出了一道亮麗的風景線。教師可以借助多媒體輔助教學的優勢，實現課堂上的大容量、快節奏、高效益，不但能激發學生的學習興趣，輕易突破教學重難點，也能為自己的備課和教學減輕負擔，提高效率。

關鍵詞：信息技術手段;數學課;學生;老師;效果

《數學課程標準（實驗稿）》在“基本理念”中指出：“數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具?！边@也就決定了數學課的教學是與多媒體的應用密不可分的。

下面結合自己教學過程中利用多媒體輔助教學的實踐，談一下自己的感受。

一、利用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣

興趣是學生學習最好的老師。新課標中注重學生在學習過程中的體驗，而多媒體的運用則是這種體驗的最好工具。多媒體課件融文字、圖片、聲音、動作為一體，具有極強的真實感和表現力，大大豐富了課堂教學內容，改變了傳統的教學模式，推進了課堂改革的發展。在數學課堂教學中，適時、合理地運用多媒體創設生活情境，設置適當的問題懸念，引導學生在問題情境下不斷地進行探索，讓學生成為真正意義上的問題發現者、問題探索者和解決者。

例如，在講解《相似圖形》一節課時，學生對于相似感覺總是那么的遙遠，總有一種可望而不可及的感覺，于是我就利用多媒體的形式展示了生活中的一些圖片、動畫，使他們懂得數學就存在于我們的身邊，就存在于我們的生活中，由此使學生對所學知識產生好奇心，從而激起他們探索知識的欲望，并使學生明白了生活中處處有數學。

二、變抽象為具體，幫助學生突破思維障礙，化解教學難點

在數學教學中，概念、法則等既是重點又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學生形成新的認識結構帶來困難，而教師采用多媒體動態圖象演示，不僅能把高度抽象的知識直觀演示出來，而且其較強的刺激作用有助于學生理解概念的本質屬性。加之，教師引導學生在實踐中的自行探索、創造，可使學生組建新的認知結構。

例如，在講授《全等三角形》一節課時，學生對全等的概念，涉及平移、旋轉、翻轉等沒有操作過，不太明白，怎么辦呢？如果在黑板上畫圖，既費時又不形象。這時，我們可以利用flash制作，也可以直接從網上下載相關內容的圖形。然后利用動畫的形式告訴學生，什么是平移、旋轉和翻轉。然后通過這些變化，兩個圖形能完全重合，我們就把他們叫做全等圖形。學生在看了這個動畫演示的過程之后，對全等的概念就清晰明了了。

三、化靜為動，有效地幫助學生解決知識間的聯系

在數學中，有很多內容與運動變化有關，可以說，運動變化是數學的靈魂。但在傳統的教學方式中，缺乏有效的手段處理這類問題，因而往往是教學中的難點，而多媒體的出現，則為解決這個難題提供了有力的工具。

例如，在講授《圓與圓的位置關系》一節課時，學生利用實驗的方式非常容易就知道了圓與圓的五種位置關系：外離、外切、相交、內切、內含;但是對于利用兩圓半徑和公共弦求圓心距會出現兩種情況就搞不明白了。這時候我就利用《幾何畫板》制作了兩圓及它們的公共弦和半徑，讓學生自己拖動移動圓的手柄，非常輕松地演示了兩種情況的關系，學生也就比較容易接受了。

四、利用多媒體優化練習，使練習形式多樣化

練習是學生掌握知識、形成技能、發展能力的又一手段和生長點。數學練習的內容和形式多樣，教師要著重考慮基礎知識和基本技能的內在聯系，根據學生的已有水平，將教材提供的練習和自己創編的練習結合起來。

靈活多樣的習題能提高學生的興趣，較好地鞏固所學的知識。新的數學大綱要求應用題要采用多種題型，例如，圖畫式、表格式等等，以提高學生的學習興趣和實際運用能力。多媒體的交互性正好可以提供各種豐富多采、生動活潑、容量大、反應快的反饋信息。多媒體可以實現對學生課堂聯系的及時反饋，學習知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。

三、應用多媒體可以有效地加大課堂容量，提高課堂效率，解決課時緊張的矛盾

針對當前我們所面臨的素質教育的形式，以往的題海戰術，磨時間戰術已經非常不適應形式了，也是我們所必須拋棄的了。我們必須在有限的時間內完成教學大綱所規定的內容，這就要求我們不遺余力地提高課堂效率。而多媒體技術正是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音等方式，可使教學過程圖文并茂、生動活潑，課時容量大大增加。學生們在這些動感學習環境中，對教學內容更容易領會和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習效率。

例如，在中考的復習過程中，利用多媒體課件我們一節課的時間就可以把一大章節的內容通過圖像、動畫的形式實現了知識的再現，利用圖表、文字的形式實現了章節的知識結構，避免了板書不足，節省了時間。

六、多媒體的使用不但對學生的發展產生了非常積極的影響，對教師的影響也是不可估量的，而這些都直接有益于我們的課堂教學

多媒體教學可以促進教師的積極教學意識。經過多年的實踐和觀察，能夠經常利用多媒體教學的教師的積極性要普遍優于其他教師，而且教學質量與效率也要明顯優于其他教師。究其原因在于：多媒體的使用可以大大地緩解學生學習的壓力，從而使學生更加熱愛本科的學習，也就會比較容易與老師建立一種比較和諧的師生加朋友的關系;同時因為教師對多媒體的應用自如也會使學生對教師產生了一種仰慕乃至敬佩，有了這些動力教師也就能夠比較容易地完成教學任務，相比其他教師也就會產生很大的動力，從而提高了其積極主動教學的意識。

多媒體教學可以促進教師教學上的交流，加強資源共享。自從多媒體的引入以來，老師們充分的利用了網絡資源，通過網絡的形式可以與其它學校的教師建立密切的聯系，加強了教學方法、教學內容之間的交流，甚至網絡中還出現了一些專門的教學網站，搜集了全國各地的一些論文、試題、課件、教案等與各位老師們共享，從而有利于教師間的交流、探討，促進教師的共同學習、共同進步。

參考文獻：

[1]數學課程標準（實驗稿）.

[2]人教版初中數學教科書.