合理用時，科學規劃，注重實效

羅杏萍

摘? 要：不管是資源搶占先機的城市學生和政策相對傾斜的農村學生，亦或者是關注度較少的城鄉結合部學生，中考對于他們而言，不僅是能力性考試，更多是一次選拔性考試，如何讓學生能夠在這場選拔中脫穎而出，是一線教師苦苦尋思的問題。語文在中考總分的占比很高，“得語文者得天下”的說法，是有一定道理的，初三語文老師如何在總復習階段，最大可能地幫助學生提分、爭分，尤為重要。

關鍵詞：城鄉結合部? 中考備考? 策略

城鄉結合部的學生是一個相對城市學生而言，家長學歷相對低下，家庭教育稍稍欠缺、居住環境不夠穩定、受社會關注較少的特殊群體，這樣的學生需要通過中考這一選拔性考試的途徑，獲得到高中校園學習的機會，進而改變自己的人生軌跡。作為城鄉結合部的中學語文教師應該狠抓學生語文基礎教學，做好中考備考工作。

語文中考復習內容多任務重，復習時要注意系統性，階段性，時效性。除了在總復習開始前，研讀中考試題，把握復習方向，教師還要結合自己班級特點制定詳細計劃，教會學生根據自己的學習特點與知識掌握情況，制定出自己的計劃，包括時間和內容的安排，也包括復習的方法和鞏固的手段。同時在復習過程中，針對語文考題的三個模塊各自的試題特點，教給學生復習的技巧，再結合練習進行鞏固。筆者認為具體的策略可以分為如下三個方面：

一、合理用時

城鄉結合部的學生在習慣養成方面比較欠缺，尤其是時間觀點不強，而且這么多個中考文化科目，每天學生能夠分到復習語文知識的時間少之又少，但是語文各個知識點的聯系不像理科那么緊密，因此語文老師要統籌時間，引導、約束學生復習時可以根據三個不同模塊最大限度利用邊角時間。

例如：可用早讀時間進行基礎知識積累，包括識記字音、字形、詩句默寫、文言字詞句的解釋翻譯等內容，每天明確任務，在用點時間進行檢測。也可以利用課前5分鐘，進行基礎知識的練習。形式根據每周的授課重點調整，講授文言文那周，課前小測主要以選擇題訓練為主;講現代文那周可調整為詩歌鑒賞閱讀題，到古詩教學時，就換成是一篇文言文閱讀訓練。還可以利用下午上課、晚修前的時間間隙，進行專題知識的強化，有計劃地開展名著閱讀或是限時作文，或閱讀能力的訓練。

二、科學規劃

初三第二學期，是與時間賽跑的一個學期，尤其是在總復習階段，如何讓時間利用地更有效率，筆者認為一定要提前做好規劃。

教師方面，當然要規劃好學期的教學內容、進度，復習任務，每個學月每一周的學習重點。除此以外，筆者認為城鄉結合部的語文教師可以在開學初就幫助學生制定并印發《中考自主復習指南》，給學生明確指出考點及要復習的內容和具體安排，讓學生明確這么多要復習的字詞、古詩詞、文言文應該如何安排時間來完成，手頭上的復習資料如何充分利用好，讓學生在整個備考階段都有明確的方向。當然每個學生的學情不同，教師還要教會學生根據自己的學習特點與知識掌握情況，適當調整計劃。

例如字詞積累的復習，可以進行分冊整理，然后每天一單元，每周一冊進行朗讀和檢測，讓學生歸納“字音字形易錯集”，之后再進行選擇題訓練。又如詩詞默寫的復習，可先采用整首默寫，每天布置3-5首任務，讓小組長組織檢測，老師根據每周默寫的內容進行綜合鞏固訓練。對于文言文的復習，因為要識記內容較多，耗時長，可以采用周末卷形式，每周5篇文言文字、詞、句等基本知識歸納積累，下一周利用測驗形式鞏固，并同步完成備考復習中相對應的閱讀訓練習題。

新版部編本語文教材設計思路中，將激發初中生閱讀興趣，積極拓展課外閱讀放在重要位置，語文中考也加大了考查名著閱讀知識的分值，因此除了布置學生要對必讀名著進行通本閱讀外，還要教會學生梳理文學常識、情節內容的提煉和概述以及人物形象的分析和評價等內容，并引導學生以小組為單位，做好每部名著的知識歸納，這個模塊的復習可參考如下表格：

最后對于比重最大的閱讀與寫作，則要安排閱讀作文專題訓練課，側重不同文體，針對訓練，再對應閱讀方法指導，作文可以片段作文與大作文交替進行訓練，技巧點拔同時注重面批與修改重寫。

總之，盡可能把識記類知識放在課余時間讓學生自主（小組監督）完成，充分調動學生自主能動性，發揮小組交流合作功能，課堂時間更多是發揮教師的引導作用，用來傳授技巧，鍛煉思維，從而提升課堂效率，保證基礎知識的夯實及能力的提升。

此外，中考復習，還要分階段進行，例如一摸前為基礎夯實階段，那么一模后就要針對一模考試中出現的問題進行補缺補漏，精選本市各區的一模試題進行綜合強化訓練，幫助學生熟悉中考的各種題型，提高學生審題能力;提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，訓練學生的表達能力。二模后則要給足夠的時間學生對所有的知識點做沉淀，以及結合自己的復習實際查缺補漏。例如給學生制定“中考終極復習索引”，列好各考點復習提示，讓學生利用空余時間自由復習，力求全面。還要進行2-3次全卷訓練，尋找答題感覺，再對學生進行分層突破作文。

三、注重實效

規劃得再完美，也不如落實到位，復習的關鍵，需要老師的科學引導、監管落實。

俗話說“眾人拾柴火焰高”、“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，一個備課組的語文老師，就是一個強大的團隊，大家分工合作、資源共享;既互相分享互相學習，又能結合本班實際對授課內容作調整。由于城鄉結合部的學生普通存在基礎較為薄弱的問題，語文又是知識積累和能力并重的學科，復習時既要著重基礎知識的積累和機械地練題評講，更要更加著重于方法的指導和訓練。目前市場充斥在太多形式不同的教輔資料，這些題目有重復性，質量良莠不齊，作為語文老師要深入題海，精挑細選，嚴抓落實。并且要充分重視對《指導書》的分析解讀。最后對于每一次的考試，教師要善于分析考試得分數據，從而了解本班各題型得分情況，查缺補漏，對癥下藥。

素質教育的成敗決定于教師，在新課程改革的背景下，教師的主導作用更為突出，語文教學，任重而道遠;語文教師指導學生在中考中取得更好的成績，更是意義重大。

參考文獻：

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