《高分子材料成型模具》在線課程建設

廖華勇,徐建平

(1.江蘇省環境友好高分子材料重點實驗室，常州大學 材料科學與工程學院，江蘇 常州 213164；2.常州大學材料科學與工程國家級實驗教學示范中心，江蘇 常州 213164)

近年來，隨著慕課、微課等新型教學模式的興起，給傳統課堂教學帶來一些沖擊，比如我院的一些專業必修課。雖然教學內容仍然是教學的核心，但現代化的技術手段對于教學課程的輔助作用是不能忽視的。各種在線課程如同雨后春筍紛紛建立[1-2]。從2018年開始，我院的《高分子材料成型模具》課程[3]在校內上線了，是以SPOOC(Small Private Online Course即小規模限制性在線課程)的形式，目前還沒有成為慕課。在線課程處于建設初期，已經使用了一屆，目前第二屆課程正在使用中，是與課堂教學結合的模式運行。

1 在線課程課件制作

要建設在線課程課件，必須要有課程視頻。拍攝視頻有各種途徑，可以通過拍攝設備自己在家里或單位拍攝，再通過一些常用的軟件摳像處理，也可以通過專門的公司幫助拍攝，做出來課程視頻供在線課程使用。由于教學對象是學生，視頻時間一般不超過15分鐘，太長學生的注意力難以集中，教學效果不佳。本課程拍攝了10個視頻，涵蓋了塑料制件、模具零部件、導向定位機構、脫模機構、側抽芯側分型機構、擠出成型模具、壓制成型模具等，如圖1所示。拍攝視頻時，背景可用一塊綠色的幕布，教師講的內容事先準備好，一般通過攝像機旁邊的提詞器顯示，幫助教師順利地講解。拍攝完成的視頻還要與PPT對應，PPT中可能插有動畫，教師講解要與動畫播放速度匹配。如果PPT中的文字內容較多，最好逐句顯示，與講解速度一致。當然，有的教師直接一邊播放PPT一邊講解，就像在課堂上教學一樣，這樣效果也不錯。本課程中，有些章節不需要拍視頻，比如第一章緒論、第二章補充內容(流變學和公差)等。在視頻中，大約間隔一段時間如6～10min講課暫停，會插入一個相關的小問題，引起學生思考。

圖1 在線課程主頁截圖

2 單元測驗、單元作業與在線考試

完成了課件，可供學生在上課前后學習，觀看教學視頻，思考相關問題。在這個過程中，可能有的地方并不能完全弄懂，沒有關系，可以帶到課堂教學中與教師討論，直到完全弄懂。所以在線課程要與課堂教學相結合，稱為混合式教學。

每學完一個單元，學習效果如何？需要測驗、練習檢驗，這就有了單元測驗、單元作業，如下圖2所示。測驗或作業學生提交次數可以作限制，比如3次。提交有截止時間，如果學生不去完成，會影響到在線課程的成績。教師可以將在線課程成績做一說明，包含哪些內容，如在線視頻觀看情況、單元測驗、單元作業完成情況、在線考試成績，在線課程學習成績占本課程成績的比例，如40%～50%，這樣督促學生去完成。其實在電腦或手機客戶端完成這些測驗、作業并不很困難，因為題量多少一般是適宜的，教師控制好難度。出題最好能夠多一些，這樣系統分配給每個學生的題目是隨機的，而測驗、作業和在線考試時間是作了限定的，這樣可以避免學生互相之間抄襲。在線考試題量一般不要太大，可以是選擇題(單選或多選)、判斷題等客觀題，設置好答案，這樣系統自己判定正確與否，批改試卷效率很高。而主觀題需要教師逐一批改，可以在期末考試紙質試卷上出。當然，單元測驗、作業可以設置為教師批改或者學生相互批改。我基本上自己批改居多，4個班100多學生，雖然辛苦一些，但能夠更全面地了解學生的學習情況。通過這些平時的學習、訓練，學生基本掌握了有關模具的基本概念、工作原理。事實證明，在線課程的建立，有助于提高學生學習效果。

圖2 單元測驗與單元作業畫面截圖

當然，上面說的是在線課程的設置，按照流程去做即可。但作為教師，還需要對教學內容更熟悉，才能出好題目。比如對于不同的順序脫模機構要找到特點：一般同時設置拉鉤/擺鉤和定距螺釘/定距槽，動定模開模到一定距離，拉鉤/擺鉤先翻轉，脫離定位銷，然后定距螺釘/定距槽工作，中間板與定模板之間定距，而動模繼續移動，完成順序脫模。而側抽芯、側分型機構特點是斜銷與滑塊之間要有相對運動，無論斜銷與滑塊是否都在動模/定模，或一個在定模，另一個在動模。教師水平越高，教學效果越好[4]。如果教師會3D軟件制圖，還懂得模流分析[5-6]，則教學是會很生動的，我們也在向著這個方向努力。

3 教學效果

在課堂教學開課之前，教師向學生介紹了在線課程的使用方法，要求學生去完成視頻觀看、各種測驗、作業，在課堂教學結束以后要求學生去完成在線考試。在線課程是與課堂教學交互式進行的，激發了學生的學習興趣。慕課堂的使用，促進了線上線下混合式教學，使得傳統課堂實現部分翻轉，學生能夠積極參與課堂練習和討論環節。針對在線課程中學生學習出現的問題，教師再進行答疑解惑，取得了一定的教學效果。這次在線課程成績占到課程總成績的40%，是較大的教學改革。根據學生的反饋，比如教學視頻與課堂教學存在一些重復現象，教師需要作一些調整。我認為，最好教師自己學會制作教學課件，包含視頻的拍攝和與PPT的整合。如果交給公司去做，一旦完成課件再修改就比較困難。

4 結束語

本課程在線課程使用了一個多學期，提高了學生學習興趣。對于教師，雖然第一次在線課程建設工作量較大，構建題庫需要很多時間精力，但為以后的教學鋪平了道路。今后將繼續修改完善，增加案例教學，減少重復工作，及時更新教學內容，提高課程質量，為擴大學生受益面而努力。