淺談二手車鑒定與評估課程教學與就業的銜接

趙敏

摘 要：隨著社會經濟的飛速發展和科學技術的不斷進步，二手車購銷量逐年上升，對二手車鑒定與評估方面的人才需求量也在逐年擴大。為了適應市場需要，我們必須在今后的人才培養中以明確了“十三五”高職教育改革發展目標的《高等職業教育創新發展行動計劃》為藍本，注重二手車鑒定與評估課程教學與就業方面的銜接，讓學生學有用武之地，二手車相關企業有人用，培養二手車鑒定與評估方面的實用性人才。

關鍵詞：二手車鑒定與評估;教學;就業;銜接

隨著社會經濟的飛速發展和科學技術的不斷進步，汽車早已從奢侈品成為人們日常出行的必備品。伴隨著人們消費觀念的改變，越來越多的人愿意選購二手車，二手車市場的購銷量也因此呈逐年上升趨勢[1]。市場對二手車鑒定與評估人才的需求逐年增多。但通過對近幾年在校學生的就業狀況調查發現，“有意向從事二手車堅定與評估的學生在就業后難以適應，二手車企業又急需人才”，許多畢業時積極投入二手車行業的學生，不到一年時間因各種因素紛紛改行，僅有10%左右的學生能在一年后依然堅持。在與一些從二手車行業改行的學生的訪談中我們發現：其中部分學生的改行，是因為自身無法跟上企業的節奏，被迫無奈離職。學生學習過相關課程，卻無法適應相關工作，說明教學與就業存在脫節現象，這與國家教育現代化的總體目標存在差距[2]。作為職業院校，我們有責任創新技術人才培養模式，積極推進教學改革，為國家培養出技術強、素質高的專業型人才。

1 學生就業現狀及存在問題

二手車鑒定與評估課程屬于一門對理論和實踐能力要求比較高的課程，不僅需要學生通過學習具備扎實的專業基礎，而且因二手車的評估易受車輛本身狀況、使用情況和使用條件等多方面因素的影響，也要求從業人員具備靈活運用專業知識和適應社會的能力。在教學過程中，我們首先應及時查找學生學習到就業后適應整個過程中存在問題的薄弱環節。

1.1 學生方面——能力和心理雙薄弱

一方面，伴隨國家教育事業的發展，各高校招生人數整體上呈逐年提高趨勢，隨之而來也產生了一些負面影響[3]：比如，生源質量有所下降。學生基礎薄弱、接受能力良莠不齊，由于多數是大班課堂，會有一部分學生因在教學過程中跟不上進度，逐漸對課程失去興趣，導致專業知識欠缺、專業能力無法滿足就業要求;另一方面，學生心理素質差，整體上抗擊打能力差，在學習和工作中遇到困難，容易氣餒退縮。

1.2 教學方面——受限于教師實戰能力與教學模式

目前，高職院校普遍采用的是理論課與實踐課相結合，但在實際實施過程中，受限于所具有的條件，無法達到預期效果：其一，大多數專業課教師都是畢業后直接從教，缺乏實際經驗。教學過程中只能因循守舊，遵循教材，而教材中又缺少實際案例，導致課程缺少趣味性[4]，學生逐漸失望，喪失對課堂的興趣。其二，二手車不同于其他商品，即使是同年同款同批次的車，因為使用狀況的不同，車況也會截然不同。這就使得二手車的評估工作有很強的靈活性，需要評估人員具有豐富二手車評估經驗。而學校的教學車輛往往數量有限，使得學生的評估能力得不到充分鍛煉。導致一部分學生因此失去興趣，一部分學生從此將評估技能的掌握寄希望于企業培訓。

1.3 企業方面——缺乏專業的技能培訓能力

通過與西安市二手車協會的溝通和對學生的訪談我們發現：企業雖然在錄用新員工后會安排培訓，也有足夠多的二手車和專業的評估師，但是由于本身并非從事教育工作，不具備教導學生的經驗，加上員工學習的同時還要適應從學生到員工新身份轉變帶來的不同，因此，培訓帶給技能提升的效果并不顯著。

2 改革思路及措施

二手車鑒定評估工作的進行，要求從業人員既有扎實的專業基礎，又有隨機應變、將所學靈活應用于實際的能力，因此，社會各相關部分應該聯合起來，發揮各自的優勢，積極聯手創建適應市場需求的方式方法，培養實用型二手車鑒定與評估人才。

本人就這方面，簡要談談自己的觀點。

培養適合企業需求的二手車鑒定與評估人才，可以從以下幾方面入手：

2.1 全社會聯手，幫助學生增強心理素質

家長學校社會各自發揮優勢，根據學生特點，尋找適合學生的方式，如開設鍛煉抗壓能力的活動和課程，通過課堂內外活動及日常言行，適當設置困難情境并引導學生以積極的心態應對、尋找解決辦法。全社會共同努力，及時有效溝通，培養學生耐壓抗壓能力，增強學生積極學習的內驅力。

2.2 創造學習機會，提升教師業務素質

一方面學校可在校內多開展由具有教育教學的教師牽頭的教育教學研討學習活動，如：開展示范課、公開課、教學比賽等。讓缺乏知識經驗的教師能在活動中及時‘充電，完善自身知識體系。另一方面，學校應廣開渠道，盡可能多的為教師在寒暑假期間提供去企業學習實踐的機會，彌補教師在實踐知識技能上的缺陷。只有教師建構起完善的知識結構體系，他們才有可能建立起具有吸引力的趣味課堂，幫助學生更好的掌握二手車鑒定與評估方面的專業知識。

2.3 強強聯手，攜手共贏

第一，企業提供車輛和實際二手車評估案例，學校配備專業教師，利用互聯網技術，根據當代學生的特點，打造在線網絡評估課堂[5]，同時也可聘請專業游戲團隊，開發需要專業二手車評估知識且能激發當代學生興趣的通關比賽游戲，增強課堂的趣味性和實用性，使學生在學中玩，玩中學，隨時隨地想學習、能學習。第二，企業提供素材和實踐機會給教師和學生，學校根據企業需求制定人才培養方案方案，輸送符合企業需求的二手車評估人才。按照實際需求培養出真正有用的人才，企業學校無縫對接，實現雙贏。

3 結語

職業教育的目標，就是培養能夠勝任工作崗位的應用型人才[6]。作為日益興盛的汽車行業中不可或缺的一部分，二手車鑒定與評估的工作需要學生具有豐富的專業基礎理論、扎實熟練的專業技能和靈活應變與積極抗壓的能力。在日常的教學中，只有注重二手車鑒定與評估課程教學與就業的銜接，將學生培養成符合企業需求的人才，才能讓他們在日趨激烈的就業競爭中夯實基礎、穩扎穩打，通過不斷學習，及時更新完善自身知識技能，始終立于不敗之地。

參考文獻：

[1]柯雅瑜，江三良.我國二手車市場的發展態勢與制度環境分析[J].技術與市場，2010，17（06）：45-46.

[2]王泓，沈果.踐行“三位一體”改革拓寬校企合作渠道.信息管理系學生就業工作成效明顯[J].安徽警官職業學院學報，2011，10（03）：2+129.

[3]陳濤.高等院校擴大招生對高等教育影響的個案研究[D].西南大學，2006.

[4]李玉婷.“352”高效課堂教學模式與傳統教學模式比較研究[D].河南大學，2014.

[5]徐敏.“互聯網+”背景下高職院校建筑課堂教學研究[J].現代商貿工業，2019，40（22）：164.

[6]推進高等職業教育高質量發展.完善高層次應用型人才培養體系[J].成都航空職業技術學院學報，2019，35（01）：2.