基于社會主義核心價值觀的思修課程教學策略研究

劉彥

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;思修課程

引言

社會主義核心價值觀是社會主義價值體系精華的提煉，在進行思修課程教學的過程中將社會主義核心價值觀傳遞給高校學生，能夠有效提升高校大學生的整體素養(yǎng)，為我國培養(yǎng)品學兼優(yōu)的人才，更好的將社會主義價值觀傳承下去，幫助學生找準人生的方向與定位。

一、通過思修課程傳遞出社會主義核心價值觀的重要意義

在思修教學內(nèi)容中加入社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容能夠豐富思修的教學內(nèi)容，完善思修教學理念，激發(fā)廣大學生學習思修課程的熱情，同時也可以更好的提升思修課程的教學效果，對推動社會主義核心價值觀的傳播具有重要意義。同時，借助思修課還可以幫助高校學生更好的踐行社會主義核心價值觀，能夠幫助廣大高校學生凝聚正確的人生觀念。當代大學生主要是90后與OO后，他們?nèi)菀捉?jīng)受網(wǎng)絡(luò)等媒體的誘導(dǎo)，容易產(chǎn)生不良的思想，因此在高校的思修課程中，應(yīng)該注重講解社會主義核心價值觀，以便有效改正學生的錯誤認知，引導(dǎo)其更好的認知世界，并明確人生的真正意義，幫助他們樹立正向的三觀，推動學生理解實踐社會主義核心價值觀，促使學生實現(xiàn)自身價值。

二、通過思修課程傳遞出社會主義核心價值觀的教學方法

（一）及時更新教學理念

在傳統(tǒng)的思修課堂中，教師是課堂的掌控者，學生被動的接受教師教授的知識，隨著教學理念的更新，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不適用于當前的思修教學，為了提高思修課堂的教學效果，徐要打破教師一言堂的現(xiàn)狀，將課堂還給學生，鼓勵其在課堂中發(fā)言，將課堂的主體地位交還給學生。將社會主義核心價值觀融入于思修課堂中，首先要轉(zhuǎn)變思修教師的教學理念，要更好的活躍課堂氛圍，提升教學效果。在思修教學的過程中，應(yīng)積極引導(dǎo)學生參與課堂討論，使其可以跟上教師的授課思路，以此實現(xiàn)設(shè)定的教學目標。思修教師還要不斷提升自身能力，更深入的掌握社會注意核心價值觀的真正內(nèi)容，能夠在課上更好的將社會主義價值觀教授給學生。

（二）進行教學內(nèi)容的改變

在進行思修教學之前，首先要進行相關(guān)調(diào)研，了解高校學生對社會主義核心價值觀的掌握情況，掌握高校學生對社會主義核心價值觀理解不透徹或者完全不理解的地方，然后有針對性的進行教學內(nèi)容的調(diào)整。部分學生只知道社會主義核心價值觀這個詞語，對于社會主義核心價值觀體現(xiàn)出的具體內(nèi)容掌握不清，與此同時部分高校學生在網(wǎng)絡(luò)上接觸到較為負面的信息，導(dǎo)致了學生不信任馬列主義，喪失個人信仰，但是當代大學生物質(zhì)條件普遍較好，造成了他們獨特的個性，他們期待平等與公正，因此接受社會主義核心價值觀的教導(dǎo)時，能夠從中找到他們認同的價值觀，進而引導(dǎo)他們的思想，將負面情緒清除。在進行授課時，應(yīng)從學生的角度出發(fā)，考慮他們的實際需求，通過社會主義核心價值觀的教導(dǎo)，解決高校學生的實際問題，幫助他們解決思想困惑，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)社會主義核心價值觀的魅力。教師在進行思修教學的過程中要完善教學方法，及時更新教學理念，通過實際案例對學生進行引導(dǎo)和啟發(fā)，教師可以在授課過程中組織學生討論，讓他們在辯論中找到社會主義核心價值觀的真諦。另外，在教學過程中及時糾正學生的錯誤思想，提升學生明辨是非的能力，加強學生對社會主義核心價值觀的掌握程度。

（三）改善思修教學方法

一切理論都需要實踐的檢驗，因此高校在進行社會主義核心價值觀的思修課程教學時要秉持著理論與實踐相結(jié)合的教學方法，要合理設(shè)定教學過程中的實踐探索，促使高校學生在實踐中更好的掌握社會主義核心價值觀的真正含義，提升其對社會主義價值觀的理解，強化學生的認同感。另一方面來說，教學實踐能夠幫助學生更好的深入社會，將理論知識與社會相結(jié)合，讓學生更好的了解我國國情，更好的培養(yǎng)其愛國情懷，并且應(yīng)當幫助他們明白網(wǎng)絡(luò)后面?zhèn)鞑サ乃枷雰r值并不真正符合我國國情。隨著教學理念的不斷更新，思修教師在進行社會主義核心價值觀教學的過程中要根據(jù)實際情況合理的調(diào)整實踐教學內(nèi)容，讓實踐教學符合社會發(fā)展，幫助學生真正從實踐教學中接受價值觀念的洗禮。

結(jié)論

總而言之，將社會主義核心價值觀通過思修教學傳遞給高校學生，能夠幫助學生明確做人的行為準則，將具有負面思想的學生及時從歧路上引導(dǎo)回來，給予其正向的思想幫助，培養(yǎng)對社會有益的高素質(zhì)學生，為國家培養(yǎng)高思想的綜合型人才。