關于人際交往能力對飛行大學生的心理健康水平的影響

李毅

關鍵詞：飛行大學生;心理健康;人際交往

飛行大學生是學習相關從事航天器飛行專業的大學生，飛行航空器需要具備過硬的心理素質和健康的體魄。我國就飛行大學生的選拔制定一整套完整嚴謹的選拔體系，要求大學生需要通過嚴格的體能考察和心理測驗，方可學習有關飛行的專業。當飛行大學生進入社會，用人單位也會再次進行嚴格的選拔程序。適合于飛行的心理素質培養是飛行大學生十分關鍵的培養要素。

各大飛行院校也開始著重對飛行大學生進行心理培養。一個人心理素質的形成不只是通過理論學習可以完成，還與其所生活的環境、他人的影響以及自我的人生價值觀念息息相關。本文參考有關資料，就飛行大學生個性心理特征進行梳理，并分析人際交往能力對飛行大學生心理健康水平的影響。

一、飛行大學生個性心理特征分析

我國目前采用16PF、EPQ、MMPI等人格測驗模式來檢測飛行大學生的人格特征，并以此特征為基礎進行相應的培養和修正。張其吉用16PF人格測驗模型就飛行大學生的人格特征過全面系統地研究。經其研究發現，優秀的飛行大學生普遍比其他大學生具有穩定自律性強，適應性好的心理特征。

肖瑋等人對飛行員個性特征的研究結果表明：飛行員的學習和選拔，都經過了比普通人更為嚴苛的檢測考核程序，飛行員的職業在社會中認同感較高，職業榮譽感也較強。所以往往選擇飛行專業的大學生大多數是學習能力強，家庭教育好，生活條件較優越的群體。這些群體普遍擁有自控自律性強，適應性強，穩定性強的心理個性特征。

西南師范大學在2004年選擇中國民用航空飛行學院的飛行大學生進行了16PF人格測驗模式對被測大學生進行了一次全面的個性心理特征測試研究。研究結果顯示，該校接受測驗的飛行大學生大多具有興奮、敢為、好強、聰慧、獨立的個性心里特征。

中國民用航空飛行學院的易杉和黃東林在2011年同樣使用16PF人格測驗模式對該校1026名大學生進行了個性心理特征的測驗，測驗結果表明，適應性、自律性、穩定性是飛行大學生具有的普遍個性心理特征。

綜上所述，飛行大學生的個性心理特征具有群體一致性，即穩定性強，適應性好，自律性優，同時聰明好學，沉穩外向也是飛行大學生普遍的心理特征。上述特征也與合格飛行員所具備的心理特征相契合，操作航天器是一個高難度的工作，稍有不慎，便會產生嚴重后果，所以需要飛行員擁有高度的嚴謹態度和專業的操作水平。同時還要具備處置航空器所遇到的各種突發狀況能力。除此之外，飛行員還需要和航空器中的其他工作人員能夠較好地配合，才能順利完成飛行任務。這也要求飛行員具備很強的人際交往能力和管理協作能力。

然而，飛行大學生不是孤立于社會存在的單獨個性，他們同樣與普通人一樣，擁有自己的生活，自己的家人朋友，和普通大學生一樣，需要經過人生的成長和歷練，經過一段完整的大學時光，所以，飛行大學生的人際交往能力的形成與特點，與普通大學生有著一定的相似性。

二、飛行大學生的人際交往能力分析

由于大學生群體交往對象基本是同校學生老師，交往圈子比較固定，所以，這樣的人際交往特征具有穩定的特點。

飛行大學生都具有一般的個性心理特征，他們在相互交往之間，能夠相互認同彼此，共同發展借鑒。使得大學期間，能夠很好地鞏固飛行大學生特有的個性心理特征。然而，航空器特別是民用航空器的工種，并不僅僅只有飛行員，還有諸如乘務員，地面人員等于之相配合的工種存在，這些工種，對于個性心理特征的培養的重視程度，遠遠不如飛行大學生。那么飛行大學生與他們之間的交往能力就顯得十分重要了。

16PF人格測驗模型所展現的一些飛行員特有的個性心理特征基本上都是具有正面性，積極性的特征，然而從事航空器相關其他工作的人員或許也具有負面性，消極性的性格特征，諸如憂慮性、懷疑性、敏感性、世故性等等。這就要求飛行大學生在以后的工作中能夠具備良好的管理能力，依據自身正面性、積極性的特點去管理各種負面性、消極性的性格特征。同時，負面性、消極性的性格特征也有可能影響正面性、積極性的性格特征，從而導致飛行大學生的個性心理特征的穩定性被打破。有可能最終改變飛行大學生的心理健康水平，甚至會對飛行大學生的職業生涯產生影響。

三、培養飛行大學生的人際交往能力

綜上所述，飛行大學生在大學期間，除了要在校內積極培養人際交往能力，提高心理健康水平之外，還要積極參加校際乃至社會的相關活動，主動去和具有各種具備不同性格特征的人交往。同時，還需要提高對消極性、負面性性格的人的人際交往能力，鍛煉管控消極性、負面性人格的能力，努力提高自己的管理能力和把控能力，同時學校也應該加強心理疏導體系建設，及時發現飛行大學生的心理受到負面消極影響的情況。及早干預，提前預防，為飛行大學生日后進入工作崗位提供強力支持。

結語

飛行大學生除了需要培養自身積極、正面性的個性心理特征，以便能夠更好地適應飛行員職業的要求，還要努力提高自己的人際交往能力，學習管控負面、消極的個性心理特征，學校也應該加強飛行大學生的心理教育，構建符合飛行員職業特質的完善的心理干預疏導體系。