論中職電工電子教學中的問題及對策

王幼迪

摘 要：隨著教育改變進程的不斷加快，我國中職學生的就業前景和向上進修繼續學習的選擇都有著不同的優勢，所以在中職院校中，不同專業的選擇也成為學生的重要抉擇。而在中職學校中，電工電子專業就具有非常好的前景，這也是中職學生最多的選擇，所以在電工電子的學習中就會投入更多的精力，讓學生引起重視，這也是眾多專業中引人注目的專業之一。而且電工電子的學習門類廣，涉及內容多，也有著對社會生活有著實際意義，因此，教師在教授學生本專業時一定要提高教學質量和保證學生所學效果。增強學生在實際操作中的重難點的演練，做到理論和實操相結合，這也是中職學校電工電子教學中所存在的普遍問題。

關鍵詞：中職學校 電工電子 專業性 教學質量

中職學校電工電子教學是可以訓練學生在理論知識的思考下進行實際的操作，做到講練一體，而且隨著社會的進步，人民生活水平的提高，社會更需要高技術人才，而我們國家也更加重視高技術人才的培養，對高技術人才的要求也變得越來越高，需求也越來越大，這更加需要在中職院校中對電工電子專業學生的培養和教學引起重視。

一、目前電工電子教學存在的問題

我國現在對于教育的發展非常重視，尤其是對于高素質人才中的技術型人才，這樣的趨勢就表明對于中職學校而言，培養出高技術型人才面臨的壓力和挑戰也是巨大的。所以為了學生以后的就業發展還是在學生自身的素質而言，都需要中職院校重視對學生的教學。因此，為了之后向社會輸出技術型人才還是為了學生以后的就業發展，中職院校的電工電子教學都應順應現在的目前需要做出改變和提高。

學生作為學習的主體，老師作為學生學習的指導者，提供知識的教育，這樣學生的發展才能更進步。相對比其他的文化課程而言，電工電子其自身的專業性就要求教師在講授課程中，必須做到讓學生真正的進行實際動手操作，理論知識固然重要，但是更多的應讓學生親自動手操練后得出經驗，這樣在以后的考試或就業都會是學生自身的優勢。如果教師只顧教學任務的完成，讓學生把知識只是片面的吸收的話，那電工電子這一專業的優勢就沒有辦法體現出來。

而且在中職學校中學生的自身學習素質有些弱，電工電子專業涉及領域比較多，綜合水平較高，而且理論知識比較生澀難懂，學生的自身學習習慣、素質讓中職院校的學生對專業的掌握其實是比較難的，學生最終的學習效果也是比較差的，不夠理想，這就與我們的教學目標相悖啦。由此我們可以看出在電工電子專業中，教師在教學中的任務還是非常重要的。

中職院校的教育資源比較薄弱，而電工電子專業的實操作業比較多，學生還要對電子設備都要進行熟悉和操作的話，那學校的電子設備不具有讓學生都統一進行操作的能力，學生就沒有辦法把教師所教授的理論知識運用到設備中去。這就導致學生在經過教學后其自身的能力也沒有提高。

二、如何提高電工電子教學中的實際效果

學生在課堂上對于理論知識大多數都是不感興趣的，尤其是中職院校的學生，自身的學習習慣都會有一些薄弱。而且電工電子專業的理論知識更是有些枯燥和生澀，專業性極強，讓學生在思維里無法形成一個系統的思考。所以需要教師在授課過程中多使用多媒體教學和直觀教具的使用，讓學生更直觀的去理解老師講課的內容，充分調動學生的熱情和對專業課的熱愛。比如，教師在授課過程中講電路原理，需要利用多媒體觀看或者直接讓學生直觀進行實物的實際操作，這樣學生會對學習產生興趣，而且會對各種復雜的電工電子零件工序等形成印象，之后在進行理論知識的學習時，學生也不會無從思考。

上述內容說過，中職院校的電工電子專業教學是讓學生提升自身的專業性，為以后的就業和在社會生活中具有優勢影響。那對教學過程中教師的專業性要求就比較大啦，需要教師在理論知識的講解中避免全部傾倒給學生，轉化為學生可以接受的方法和語言，教師的教學水準要提高，中職院校的師資儲備也要更多更專業。所以教師不光是在提高學生的學習效果，對自身的理論知識和實際操作電工電子專業中需要理解的設備操作也是要增強的。

時代的變化不斷加快，我國對于教育現狀也一直處在改變的進程中。在中職院校電工電子專業中，更加要重視學生對專業課程能夠有自己的創新能力和思考能力以及最重要的學習能力，把電子制作能投入到課堂中去。現在教學手段的多樣性，也是把多媒體教學以及現在互聯網技術的發達都可以在電工電子教學過程中進行知識的拓展，讓學生學到的不僅僅是課本上枯燥的內容，可以得到更多更高的學習效果。

三、結語

綜上所述，我們不難發現，目前中職院校電工電子專業現狀，雖說企業和教育階段都對其產生極大的重視。但還是有其自身發展的限制，而且實踐操作的要求也比較高，這就需要教師引導、學生學習，還有中職院校能夠提供的資源。教師也要對學生學習情況進行了解，為課堂教學打下夯實的基礎，也為學生畢業后給社會提供的專業技術打好基礎。

參考文獻

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