關注學生心理，促進學生健康成長

楊雪

摘 要：現如今，青少年的心理問題逐漸突顯出來，這就需要教育工作者關注學生的心理，要對學生開展心理健康教育，以提高學生的心理素質。本文主要圍繞中小學心理健康教育存在的問題以及對策進行分析。

關鍵詞：中小學 心理健康教育

由于學業的日漸繁重，這使得學生所面臨的壓力越來越大，進而導致其出現各類心理問題。若不能夠幫助學生緩解心理問題，會影響學生身體以及心理方面的健康。如果學生擁有一個健康的心理，則可以幫助他們順利度過青春期，對學生今后的學習以及生活也有著重要的意義。

一、心理健康教育存在的問題分析

（一）形式主義傾向明顯

在中小學心理健康教育中，存在著一定的形式主義，主要表現為以下幾方面：（1）雖然有些學校設置了心理健康教育課程，但是卻將這門課程作為擺設，只是學校為了應付檢查而設置。因為廣大師生將主要精力都用于中考與高考方面，對于語文、英語、數學等學科更加地重視，所以這門課程受到的重視度有所不足。在實踐過程中，該學科經常會被其他學科教師所占用。（2）將該課程當作表演課來上，該課程是以活動為載體，許多教師都會通過開展活動的形式來幫助學生更好地感悟與體驗。但是，在實際教學中，一些教師為了活動而活動，事實上，心理健康教育并不是活動越多越好，關鍵在于學生能否通過活動達到知、情、意的全面發展，活動越多反而會喧賓奪主。

（二）師資隊伍不夠專業

在心理健康教育中，一些學校的教師主要由班主任或者其他學科教師兼任，這些教師沒有經過相應的培訓，也缺乏實踐經驗。在教育過程中，教師將心理問題看作是思想道德問題，認為大多數學生都不需要進行心理輔導。也正是因為師資隊伍的不夠專業，使得教師難以走進學生的內心，影響了心理健康教育的效果。

二、解決對策分析

（一）更新教育觀念

心理健康教育關系到學生的健康成長，講究實效，需要教師深入學生實際，而要想達到這一點，需要學校更新自己的觀念，要從多方面著手有針對性地進行，如要從課程的設置上做文章，或者是重視人員的引進。現如今，大多數教師與家長都非常重視學生的文化成績，甚至將學生成績作為衡量學生的唯一標準，但是，隨著素質教育的推進，教師要認識到完善學生的人格也非常的重要，要轉變自己的教育觀念，認識到心理健康教育的重要性。與此同時，要認識到心理健康教育的專業性，認識到不是隨便一個教師就能夠勝任這項工作，而是需要經過系統的培訓教育。

（二）教學目標應當與學生實際相貼近

學生的心理發展有著一定的規律，在不同的階段，學生所面臨的問題也會有所不同。例如，小學階段，這時學生開始認識自我，教師需要培養學生的良好習慣，幫助學生建立同伴關系等等。當學生進入到初中階段之后，此時的學生步入到青春期，學生需要加強與父母以及教師的溝通，要能夠客觀地評價自己。在高中階段，學生會面臨情感方面的困惑，會面臨人際交往上的困惑等等。所以在心理健康教育中，教師需要盡可能使自己的教學內容貼近學生的實際生活。在確定教學目標時，教師要考慮學生所處的年齡，要了解學生的人格發展狀況，然后有針對性地設立教學目標。另外，如果僅僅依靠課堂教學無法完成教學目標，教師也可以利用學校廣播或者班會等活動形式來達到教學目標。

（三）實現家庭、社會以及學校教育的三位一體

在心理健康教育過程中，不能夠僅僅依靠學校教育，雖然學校是主陣地，但是還需要將學校教育與社會教育和家庭教育結合起來。首先，建議各教育機構要重視心理健康教育對學生的重要性，要將其納入課程體系之中。其次，要呼吁社會新聞媒體等，強化自己的社會責任感，要普及心理健康知識，為學生營造一個良好的社會環境。第三，學校要加強與學生家長的聯系，要將學生的近況以及表現及時反饋給學生家長，針對學生所出現的心理問題，要與家長共同探討解決方案，并讓學生家長多與自己的孩子溝通，改變家長原有的棍棒、辱罵或者寵溺式的教育方式。當自己的孩子出現問題時，有些家長很難抑制自己的脾氣而辱罵孩子，而有的家長過于寵溺孩子，所以舍不得教訓自己的孩子。教師要與家長們分析這種教育的利弊，讓他們能夠正視自己孩子的心理問題，并采取相應的方式教育子女。

三、結語

綜上，隨著學生的心理問題逐漸增多，對學生開展心理健康教育越來越重要。但是，在我國一些學校中，雖然開設了心理健康教育課程，但是形式主義較為明顯，再加上教師不夠專業，導致該課程的教育效果不夠理想。因此，在今后的教育中，學校要更新教育觀念，要認識到心理健康教育的重要性，并重視對教師的培訓。此外，在教育過程中，教師要確保自己的教學目標與學生實際相貼近，要加強與社會教育以及家庭教育的相結合。

參考文獻

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