小學生課堂注意力研究和培養策略

余云霞

摘 要：從教二十多年，會經常遇到課堂注意力很難集中的孩子，他們因為年齡特點，對事物充滿好奇，容易受到外界干擾，活潑好動，不遵守紀律，學習困難，讓家長和老師傷透腦筋。注意力不集中不僅影響到教師的課堂教學效果，也同樣影響了學生在課堂上學習，影響了學生自身的發展。要知道，良好的專注力是孩子學習的關鍵。可以說，孩子的課堂專注力越好，學習效率越高，成績就越好。反之，老師和家長陪著孩子一起辛苦，卻收效甚微。

本文主要分析小學課堂注意力不集中的主要表現形式、造成的主要原因及解決策略。在此基礎上著重從不同的角度提出了培養小學生課堂注意力的策略及措施：常用正面鼓勵，激勵學生信心;注意勞逸結合，避免學生疲勞;運用豐富的教學方法，利用多媒體輔助教學，引起學生的注意;抓住課堂“關鍵期”，提高學習效率

關鍵詞：課堂注意力;小學生;表現;成因;策略

一、小學生課堂注意力不集中的主要表現：

注意力不集中的孩子也是有各種表現的。有些孩子喜歡在自己的世界里自由飛翔，不和別人說話，不吵不鬧，不玩東西，眼睛一直看向講臺，內心卻已對課堂自動屏蔽，永遠記不住老師所說的話，記不清老師上課教的內容和布置的作業;有些孩子邊聽課邊玩東西，東張西望，做小動作，與同學說話，邊做作業邊說話，無法自控，學習、做事效率低，還很容易影響別人;有些孩子非常好動，不管什么時候都停不下來，上課坐不住，扭來扭去，不喜歡做一些需要動腦的事情，常常丟三落四，做題粗心，寫字、計算差錯多，還很容易被周圍的聲音吸引，做事三分鐘熱度……

二、小學生課堂注意力難以集中的原因：

1、內部原因。（1）年齡原因? 據心理學研究，孩子的注意穩定性保持的時間是隨著年齡的增長而延長的。小學低年級學生注意力集中的時間是10到15分鐘，中年級學生約15到20分鐘，高年級學生約為25到30分鐘。（2）身體原因? 有些孩子在神經系統和思維等方面發育較晚，所以無法理解老師講解的內容，跟不上老師的思路，無法很好學習。（3）認識不夠? 孩子往往是由家長和老師引導學習的，有些孩子就對學習的意義和目的認識不夠，不喜歡學習，害怕困難，知難而退，不愿意腦筋，沒有把學習當作自己的事情，這就嚴重影響學生進行有意注意。（4）興趣缺乏? 孩子只對有興趣的東西能持久關注，反之，如果他沒有興趣，則根本不會投入注意力。對于學習，則常常需要孩子的有意注意。

2、外部原因。（1）老師原因? 有些教師的言行不統一，缺乏魄力，批評學生無技巧，上課拖拉等影響了教師的威信。有些教師經驗不足，不注意上課信息的反饋，監控乏力，作為老師要有處處觀察，及時處理的習慣，才能擁有高效課堂。有些老師對教學大綱和教材了解得不夠充分，無法很好處理文本，在教學時又無法靈活運用各種教學方法。小學生的課堂注意力是由無意注意和有意注意互相交錯運用的，如果老師沒有過硬的業務水平，管理藝術，又怎么能激發學生的學習興趣，培養學生良好的注意力呢？（2）家長原因? 由于孩子在家庭中的特殊地位，導致家長溺愛與包辦。只要家長能做的，絕不讓孩子做，讓孩子喪失了各種學習的機會;給予環境“刺激”多，現在的生活中給予孩子太多誘惑和干擾;讓孩子過多接觸電子產品;過多關心和干擾，對于孩子的行為時刻想“參與”和“幫助”;飲食不科學;忽視孩子的興趣的培養等等。家長愛的錯誤方式讓兒童的注意力得不到迅速的發展。

三、小學生上課注意力不集中的轉化策略

1、常用正面鼓勵，激勵學生信心? 信心是學生熱愛學習的動力源泉，當學生有注意力集中的行為，就要加以贊揚和鼓勵，激勵學生不怕對錯、勇于答問、積極思考、大膽表達。比如孩子回答錯了，不要正面批評，而是鼓勵他有想法，引導他向正確答案方向思考。我們教師平時對注意力不集中的學生，總是下意識地去關注他分心的時候，而對專心的表現視而不見，沒有給出及時的鼓勵，減少了正面強化的作用。注意力難以集中的學生學習往往不夠理想，老師要降低對他們的要求，讓他們也能體會到成功的“甜頭”，提高他們的自信心。注意力是可以通過正強化而不斷增加的。

2、注意勞逸結合，避免學生疲勞。曾有一位心理學家說過：注意力最大的敵人是疲勞。如果學生學習時間太長，就很容易產生學習疲勞。據心理學研究，小學低年級學生注意力集中的時間是10到15分鐘，中年級學生約15到20分鐘，高年級學生約為25到30分鐘。因此，一旦學生疲勞，應讓其適當休息。平時鼓勵學生積極參加各項活動，適當鍛煉，同時要保證充足的睡眠。應該減輕學生學業負擔，讓學生有充足的時間休息，從而保護并提高學生的注意力水平。

3、運用豐富的教學方法，利用多媒體輔助教學，引起學生的注意。教師應不拘一格，靈活地運用各種行之有效的教學方法，如“游戲法”“情境法”、“合作法”、“表演法”……融合各種教學方法于一堂，根據教材實際和學生的具體情況，不斷揚棄、完善、優化。靈活多樣教學方法既可以很好地調動學生的學習興趣，也可以有助于學生培養良好的課堂注意力。

小學生想象力還不夠豐富，運用多媒體輔助教學也是必不可少的。多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，可以將難以理解和抽象的語文知識以視頻和圖片文字的形式直觀地呈現在學生面前，把學生帶入寬松愉快的學習環境，學生會更有興趣，也能幫助理解。如《動物兒歌》一文教學時，教師用一些動物的視頻和圖片，輕松讓一年級學生了解了六種動物的習性特點，快速地記住了生字，并當堂背誦了課文。多媒體輔助教學，深受學生喜歡，享受學習樂趣的同時幫助孩子養成了集中注意力的習慣。

4、抓住課堂“關鍵期”，提高學習效率。一般來說，一節課中通常有三個容易走神的“關鍵時期”。有經驗的教師總會在上課鈴聲響起前，提前走進教室，用眼神告訴學生馬上就要上課了，并提示學生靜下心來，做好上課的準備。良好的開端是成功的一半。上課開始時，教師要運用適合本堂課的教學情景，巧妙設計好導語。好的開始讓孩子興致迅速提高，能很好地調動孩子的學習積極性，吸引孩子的注意力。當課堂進行到中間時，教師可讓孩子休息一下，或玩個游戲，講個笑話，再借用有趣的教學內容，調動學生的好奇心、激發學生的求知欲，把學生的注意力再次拉回來。注意力集中是小學生學習成敗的重要因素，小學生這個特定的年齡群體，就決定了作為家長、教師要想達到良好的學習效果，就應該了解小學生的特點，不斷觀察小學生注意力不集中的種種表現，認真分析產生的原因，應從喚醒，增強，保護，把握和吸引小學生注意力方面入手培養注意力能力，防止疲勞，養成注意的好習慣。從而轉化注意力不集中問題，逐步培養小學生持續的有意注意，提高小學生學習的效果。

培養學生課堂注意力的途徑和方法是多樣的，只要課堂有序，教學合理，學生的課堂注意力就會增強，教學也能取得良好的效果。

總之，學生的注意力集中會大大提高學習效率。我們需要認識對學生注意力培養不是一天兩天的事情，以上方法也只能對一部分同學有用，語文教師要根據學生的實際情況，不斷調整教學策略，讓學生積極愉悅地參與到課堂學習中，從而幫助更多學生培養課堂集中注意力的好習慣。

參考文獻

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