利用剪紙藝術促進小學美術教育

周樂卿

剪紙是中華民族歷史悠久的傳統民間藝術，是中國民間藝術的瑰寶。剪紙的創作題材來源于勞動人民的生產和生活，來源于大自然，它以美化生活和寄托勞動人民的理想為目的，表達了勞動人民美好的思想和獨特的審美趣味。

剪紙藝術的制作材料、工具簡單而普遍，表現形式質樸而活潑。在構圖上自由多變，不受時間、空間關系的限制，能夠讓孩子隨心所欲、無拘無束的抒發情感、自由表現。一張紙、一把剪刀，孩子就能剪出自己喜歡的形象，符合兒童的心理和年齡特征，因此深受孩子們的喜愛。在人教浙美版教材中也出現了一些剪紙內容，有剪雪花、剪動物、剪紋樣、剪人物、剪故事及各式各樣的窗花等，將剪紙藝術充分滲透到美術教學中。那么學生在接受這種優秀的民族文化洗禮之后，綜合能力、審美情趣究竟能不能進一步提高呢？有幸，本學期我校開展了“妙剪紙韻”拓展課程。在這里，我將剪紙教學作為重點，更有機會進一步從教學的組織形式、教學方法及規律等方面都做一些嘗試，孩子們非常喜愛這種折折、畫畫、剪剪、刻刻的中國傳統藝術表現形式，剪紙活動成為我校美術教育的特色活動。姑且不論學生的藝術修養的提升，將剪紙藝術納入教學內容，讓學生接觸剪紙藝術，了解剪紙藝術，并愛上剪紙藝術還是有利于小學美術教育的。下面，我就與孩子們在剪紙過程中體會到的收益之處和大家分享：

一、利用剪紙藝術可以激發學生的學習興趣。

在每節課動手剪紙之前，我都會給學生講一些關于剪紙藝術的理論知識。讓學生深入了解剪紙藝術這門中國傳統民間藝術的歷史背景。讓學生知道我國的剪紙藝術具有獨特的寓意和審美情趣。我國的剪紙藝術在世界上具有獨特的藝術價值，繼承和發揚我們民族優秀藝術遺產時我們的責任和榮耀。這樣誘發他們愛國熱情有利于增強學生的民族自豪感，培養學生熱愛祖國、熱愛藝術的思想品格。更要讓學生知道。剪紙藝術只是我國藝術寶庫里的珍寶之一。激發學生對藝術的好奇心，從而提高學生去探索藝術世界的強烈欲望和興趣。可見，剪紙藝術不但可以增強學生的民族自豪感，同事也使學生的審美素質和審美能力得到了提高。

二、利用剪紙藝術可以提高小學生的手腦協調能力。

在剪紙過程中，剪刀和刻刀等工具的使用大大提高了小學生手部動作的靈活性和精確性。剪紙需要先想好再剪，學生必須在頭腦中先將物體的表象和構圖進行有想象力和創造力的構思和加工。在剪的過程中，腦子里邊想邊剪，學生需要注意力集中、手眼協調，這樣一來也鍛煉了學生的統籌安排的思維能力。學生在起步階段是不能一下子就完成好作品的，只有在不斷的重復練習才能剪出流暢的線條，這就需要學生有足夠的耐心。在整個剪紙過程中既培養了學生勇敢果斷、耐心細致的學習習慣，學生的想象力、動手能力及思維能力都得到了發展。

三、利用剪紙藝術可以培養學生的團結意識。

在完成組合圖案的過程中，如果自己沒有完成好自己的工作或者因為圖案大小和位置安排上合作不當就會影響作品效果，這就需要學生能夠有團結的意識。在努力完成好屬于自己的工作時，還需要兼顧大局和其他同學之間創作作品的聯系。這樣既發揮自己的聰明才智又增強了團隊合作的能力。在完成作品時，將作品展示在每個小組成員面前。讓學生體驗成功的喜悅，讓學生感悟與同學合作的效率，從而深刻在學生意識中，與人合作是每個個體走向成功的必需途徑。

四、在剪紙活動中培養學生的規則意識，養成良好的做事習慣。

在剪紙活動前，我會強調剪紙的順序，要讓學生有規則意識，明白做任何事情都必須按順序進行。在課前，學生知道要將舊報紙準備好、鋪墊好，以免刻紙時刻傷桌子。在剪紙時，學生呀偶知道不將剪刀、刻刀等工具對準其他同學，用好之后放回原處，以免弄傷同學或自己。在課后，學生知道將材料收拾好，帶走所有廢紙屑，以免弄臟教室。從低年級到高年級都養成這樣順序剪紙的習慣。在剪紙過程中，我也會強調順序。要剪出一幅成功的作品，必須要按剪紙的先后順序進行，否則就會失敗。這樣的過程培養了學生對待藝術創作的認真態度，增強了學生的規則意識。

剪紙藝術史一種實用性強、表現力豐富、流行最為廣泛的民間藝術。學習剪紙不僅能促進小學生的身心發展，讓小學生在活動中感受美、體驗美，而且很大程度上幫助了小學生成長。可見借鑒剪紙藝術來促進小學美術教育之路是可行的。學生通過對剪紙藝術的學習，對藝術有了全新的認識。剪紙藝術讓小學美術教育更接近在素質教育背景下要求達到的教育教學目的。希望有更多的小學生能走入剪紙藝術，也期待有更多的美術教育者能在美術課堂教學中重視剪紙藝術，更深入地探索剪紙藝術。