新時期中職學生教育管理的策略研究

康丹東

摘 要：中職學生教育管理是班主任工作中一項核心任務，它擔負起學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成。中職學生以職業(yè)技能學習為主體任務，以習近平新時代中國特色社會主義思想為政治引領，以日常管理為習慣養(yǎng)成，因中職學生的年齡特點和知識結構的特點，班主任的管理科學化、系統(tǒng)化和合理化策略關系學生的成長成才，關系到國家人才培養(yǎng)的方向和目標，班主任管理工作顯得尤為重要。

關鍵詞：新時期;中職學校;班主任;學生管理;策略研究

21世紀是一個青少年奮發(fā)的世紀，是一個中國特色社會市場發(fā)展需要青少年參與的世紀，更是中等職業(yè)學校青年人才壯大的世紀，中等職業(yè)學校是中國特色社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量，具有不可取代的地位。中等職業(yè)教育成為我國社會主義市場經(jīng)濟重要的組成部分，中職人才的培養(yǎng)就顯得更為重要和緊迫。經(jīng)過中考的層層篩選和個人的意愿，中職學校生源源源不斷，學生的校園生活、思想狀況、學習和工作等方方面面成為中職學校班主任工作的重要內(nèi)容，擔負起黨和國家為培養(yǎng)技能人才的責任和使命。如何幫助中職學生能夠在中職學校中學有所成，擔當社會，成為社會主義建設事業(yè)的可靠接班人，需要班主任在管理上下功夫，在工作中尋找孕育學生成長的良策。就本人多年的班主任管理經(jīng)驗來論述管理中策略問題。

一、潛移默化進行社會主義核心價值觀教育的策略

社會主義核心價值觀的培養(yǎng)是當前中職學生繼續(xù)的思想營養(yǎng)補充，品德品質(zhì)的塑造。在中學時代重視主科學習，而忽視了社會主義核心價值觀教育，同時由于中職學生的年齡特點和興趣愛好較中學時代有了逐漸趨于走向成熟的階段，對社會主義核心價值觀有了深入理解的能力，接受理論教育的基礎，中職學生正式進行社會主義核心價值觀教育的黃金時期。

作為中華兒女，無論是在中小學，還是中職學校，乃至大學和社會。社會主義核心價值觀都應該成為每一個公民不可缺少的教育內(nèi)容。這不僅是社會主義建設的需要，也是社會主義辦學方向和社會主義制度下每一個中國人理想教育和健康成長的需要。社會主義核心價值觀可以增強學生為祖國繁榮昌盛，實現(xiàn)國富民強的奮斗意志，能夠樹立人民當家作主的責任感和使命感以及榮譽感，能夠增強學生建設社會主義現(xiàn)代化的信心和決心，培養(yǎng)他們對美好社會主義的向往和理想追求，形成強烈學習意識，養(yǎng)成“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的公民道德規(guī)范意識，把中職學生鍛煉成為一名社會職業(yè)的中堅力量，最終成為社會主義建設的可靠接班人。

上述的觀念不是紙上談兵，需要良好的班級管理策略助力目標的實現(xiàn)。班主任通過主題班會和主題團日等活動，學習習近平新時代中國特色社會主義思想，學習各行各業(yè)先進典型人物的創(chuàng)業(yè)故事，成長案例，工匠精神，先進事跡，幫助學生樹立自覺學習，主動擔責，爭當先進，敢于奉獻的奮斗精神?？梢酝ㄟ^參觀烈士陵園、紅色革命教育基地、偉人故居和革命根據(jù)地，觀看愛國主義教育影片，閱讀革命英雄和民族英雄的英雄故事等方式，培養(yǎng)學生的敬仰意識，感恩意識和奉獻意識，以及拼搏奮斗的學習精神，幫助學生樹立強烈的愛國主義情懷;通過講述人生、暢談理想，訴說人生職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)師生和生生互動，交流思想，培養(yǎng)理想意識和奮斗意識，幫助學生樹立崇高的理想和增強進取的決心，形成良好的人生觀、價值觀和世界觀;還可以通過競賽、拓展運動、合唱、舞蹈等形式，幫助學生在實踐活動中增進友誼，培養(yǎng)團結協(xié)作的能力和互幫互助的精神。這些都是社會主義核心價值觀教育不可缺少的策略和途徑，能夠有效提升中職學生的內(nèi)在思想素質(zhì)和政治覺悟，養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)和正確的行為規(guī)范，實現(xiàn)班主任在思想上的引領，達到管理育人的效果。

二、循循誘導開展規(guī)則意識和習慣養(yǎng)成教育的策略

規(guī)則意識和習慣養(yǎng)成意識是中職學生最為缺乏的意識，由于他們的年齡特點正處于思想成熟和生理成熟的初期，急需學校規(guī)范教育來培養(yǎng)這些意識的形成，引導他們走向成熟，達到自覺遵紀守法，尊崇規(guī)則，接受規(guī)定，養(yǎng)成習慣，順利實現(xiàn)過渡期。

作為管理者的班主任，制定嚴格的班規(guī)和激勵機制，并嚴格執(zhí)行十分關鍵。班規(guī)制定一定是全班同學參與討論，參與制定，參與投票，參與決定，指定班規(guī)的執(zhí)行者和監(jiān)督者，讓同學們在班規(guī)中共同維護和共同監(jiān)督制約，推進班級各項工作的建設和同學們的學習成長。班規(guī)是培養(yǎng)學生規(guī)則意識和習慣養(yǎng)成的基礎。班規(guī)的執(zhí)行一定是公正公平，每一次班規(guī)的獎勵和懲罰一定要公示，凸顯公正透明，不要存在偏差，否則就會破壞規(guī)則意識和習慣養(yǎng)成。這是班主任依規(guī)治班，依規(guī)管人管事的基礎。

在嚴格執(zhí)行班規(guī)的基礎上，組織學生認真學習學生手冊中的校規(guī)校紀，明確日常生活和學習作息時間的要求，按時起床就寢，遵從文明待人，文明做事，上課不遲到、不早退、不曠課，考試不違紀，同學不打架，求團結，同學共學習，求互助，同學共進步，求團結等，學校的規(guī)章制度要通過主題班會專門學習，掌握要點，銘記在心。再就是要讓學生學習國家憲法和治安管理處罰條例等相關規(guī)定，讓學生明白遵紀守法的道理，懂得遵紀守法的作用，幫助養(yǎng)成遵紀守法的合格中職學生。

從法律法規(guī)、校規(guī)校紀和班規(guī)班紀三個層面的教育管理學生是必備的程序。當然，班主任在組織學生學習和執(zhí)行制度的時候，應該是靈活多樣的，根據(jù)不同的情況對學生進行行為規(guī)范。班主任利用學習制度和規(guī)定的教育目的是培養(yǎng)學生規(guī)則意識和習慣養(yǎng)成意識，不是在于如何處罰和獎勵學生。班主任把制度制定好，組織學習好，嚴格執(zhí)行好，就是成功的管理策略。

三、激勵競爭創(chuàng)新職業(yè)技能和職業(yè)道德的策略

中職學生職業(yè)教育的特點主要是在職業(yè)技能和職業(yè)道德上的培養(yǎng)，作為一項職業(yè)領域的人才培養(yǎng)與社會接軌，面臨的是社會和人，市場和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)技能和職業(yè)道德，就需要班主任在日常管理中充分應用激勵競爭的方法，制定學生智育、德育和素質(zhì)等方面的績點機制，促使學生能夠自覺和主動參與職業(yè)技能的學習和實踐，學習和掌握職業(yè)道德的基本要求，主動參與社會職業(yè)活動服務社會，踴躍參與職業(yè)技能競賽和職業(yè)技能表演等活動，實施獎勵機制，激勵奮斗精神，培養(yǎng)成就感，這是班級管理中的活力和動力，只有讓學生在職業(yè)技能學習中動起來，在職業(yè)道德活動中表現(xiàn)出來，就自然形成班級管理的良策。因為這些活動過程都需要通過制度和標準來實現(xiàn)，良好的策略不是每天強調(diào)制度的條條框框，而是把制度融入到所有的職業(yè)技能活動中和職業(yè)道德養(yǎng)成中，這就是一種創(chuàng)新的管理策略。

在班級組織職業(yè)技能競賽中，結合職業(yè)技能知識要點和競賽標準制定符合策略的比賽規(guī)則和激勵機制，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能學習緊迫感和爭先創(chuàng)優(yōu)的奮斗精神;在班級職業(yè)論壇中，結合學生特點和專業(yè)特點，以及行業(yè)職業(yè)道德要求，制定論壇討論條件和要求，拓展學生的職業(yè)道德知識視野和內(nèi)在道德素養(yǎng)的形成;在班級評優(yōu)評先中，結合學生弱項為導向制定評選標準，激勵學生奮斗方向，培養(yǎng)學生競爭意識。這些看起來仿佛單一而不全面，其實它就是管理策略的異化和創(chuàng)新。

結 語

在中職學校班級管理中的策略并不僅限于上述三種，還有很多科學的管理策略可供借鑒學習。鑒于新時代的中職學校的特點時如何在管理的照耀下培養(yǎng)社會需要的職業(yè)技能型人才，如何培養(yǎng)社會主義建設者和接班人是我們作為管理者的重中之重。學生思想觀、道德觀和職業(yè)觀的培養(yǎng)與班級管理策略息息相關，在學生的管理中形成三觀能力，在三觀的教育中形成管理策略，促進學生職業(yè)能力的全面發(fā)展。因為這三方面策略能夠有效帶動班級的其它方面管理和學生的全面發(fā)展，起到一點帶面的作用。所以論述這三個方面成為本文的重點所在。