多媒體技術在計算機輔助教學中的應用

張金輝

多媒體技術集合了創新性的信息記錄與傳播方式，開拓了計算機輔助教學的內容與形式，尤其是在PowerPoint 2010等多媒體軟件的應用與升級中，多媒體技術在計算機輔助教學中的應用日趨廣泛。由蔡永華主編的《計算機輔助教學多媒體課件設計制作與應用》（2013年7月清華大學出版社出版）基于互聯網多媒體技術創新發展的大環境，在充分強調教學實用性和可操作性的前提下，對計算機實用技術中多媒體課件的設計、制作與應用進行了專業性的指導。

《計算機輔助教學多媒體課件設計制作與應用》的內容既包括了計算機輔助教學的理論知識，也包括了多媒體課件設計制作與應用的技巧訓練，給學生作出了更全面的講解與示范。該書共包括七章：第一章簡述了計算機輔助教學多媒體課件的基礎知識，對計算機輔助教學和多媒體課件制作進行了理論上的概述與說明，為計算機輔助教學多媒體課件設計制作與應用奠定了基礎;第二章論述了計算機輔助教學多媒體課件素材的獲取與處理，包括文本、圖片、聲音、動畫、視頻等多種素材;第三章到第七章分別論述了利用PowerPoint 2010、Flash CS5、Authorware 7.0、幾何畫板、Dreamweaver CS5等軟件工具來制作計算機輔助教學多媒體課件的方法。最后的附錄，編者再次強調了教育部對計算機輔助教學軟件制作提出的規范與標準，促進了計算機輔助多媒體課件設計制作與應用的專業化發展。綜合該書的相關論述，筆者認為，多媒體技術在計算機輔助教學中的應用研究主要集中于以下幾個方面：

首先，就多媒體技術在計算機輔助教學中的技術開發創新來說，計算機輔助教學要想取得更好的效果，教師需要借助創新性的技術工具或軟件來進行，技術軟件的質量與功能能夠直接影響到計算機輔助教學的最終成果。對此，多媒體技術在計算機輔助教學應用中首要的是解決技術開發創新的問題。

其次，就多媒體技術在計算機輔助教學中的應用原則與方法來說，多媒體技術的應用需要恰當且適度，滿足教師在教學實踐中的需求與學生在學習實踐中的需求，進而更好地發揮多媒體技術輔助教學的作用。從多媒體技術在計算機輔助教學中的應用現狀來看，教師的計算機操作能力并不均衡，對多媒體輔助教學的掌握程度也隨之存在著巨大的差異。一般而言，高校可以通過培訓來提高教師對多媒體技術的認識水平與掌握程度，但在計算機或多媒體技術的培訓之后，不少教師的多媒體技術操作水平仍很難比得上專業技術人員的能力。也就是說，多媒體技術在計算機輔助教學中的應用是一個復雜的系統工程，它不能光靠教師去學習和琢磨，而應該廣泛接受計算機技術人才、各學科教學專家共同進行研究，取長補短，相互幫助，提高多媒體技術在計算機輔助教學中的應用質量。鑒于此，高校及教師可以立足于自身的專業教學經驗，編寫設計的稿本，發揮自身的專業優勢與經驗優勢，將課程設計的重點和難點列舉出來，交由專業技術人員進行設計，進而切實提高多媒體技術與課程教學之間的合作補充，挖掘多媒體技術的技術亮點，提高多媒體輔助教學的整體質量。

最后，就多媒體技術在計算機輔助教學課件設計制作與應用中的使用方法來說，多媒體大大拓展了教學信息的載體、內容與形式，將文字、圖案、音頻、動畫、視頻等多種信息數據更生動全面地展示在教師與學生面前，既大大提高了課件設計制作的感官效果，也有效增強了計算機輔助教學課件的應用效果。具體來說，多媒體技術在計算機輔助教學課件設計制作中的應用顯著拓寬了教學實踐中信息傳播與傳達的渠道與平臺，將教師的教案、練習題、測試題以及開放討論材料都有機地融合在多媒體課件當中，提高了課件演示教學的效率與質量，給教師與學生更緊湊、更系統和更規范的教學體驗。但值得注意的是，多媒體課件的內容、形式與資源十分豐富，雖然能夠較好地吸引學生的興趣，調動學生的學習積極性，但是也很容易給學生帶來眼花繚亂、抓不住重點的感覺。對此，高校及教師應當在多媒體技術的應用中做到有所節制，力圖將多媒體課件的設計制作做到簡明、生動和重點突出，充分凸顯多媒體課件的優勢。

總而言之，多媒體技術在計算機輔助教學中的應用還在不斷的探索與發展當中，高校及教師要積極轉變教學理念與教學思路，將教育信息化的建設創新作為現代教學改革的共識，充分引進和發揮創新技術在教學改進中的作用，提高我國教育教學的總體效率與質量，進而為我國現代化人才的培育提供更加科學、高效和創新的技術發展動力。