論我國高教管理的創新思維

馬輝

管理創新是現代社會經濟發展進程中的新概念、新思維和新策略，它包括現代管理體系中的創新性思維、技術、方法與戰略，對一個組織、一個企業乃至一個國家核心競爭力的培養都至關重要。由周蘇主編的《高等學校創新思維與應用規劃教材：管理創新方法》（2017年4月中國鐵道出版社出版）基于“大眾創業、萬眾創新”的社會經濟發展背景，專業化地分析總結了高校大學生創新創業思維的培養方案，并通過理論與實踐的結合與轉化，突出了大學生自主創新能力的培養、創新創業方法的探索以及高校創新教育的總體規劃。

該書專業性強，分析并總結了現代管理創新方法，是提高管理效率與管理質量的重要指導性教材，全書共包括十二章，不僅從理論上強調了創新思路與方法在現代管理中的重要作用，同時也在工業工程方法、六西格瑪方法等具體管理創新辦法中深入分析，總結經驗，進而不斷完善與改進現代管理創新的有效方法與策略。從該書的論述中不難看出，管理創新是現代化建設中不可或缺的重要部分。對我國高教管理來說，我們不僅需要依靠先進的規劃決策、技術設備、優秀人才，還需要運用科學的管理理念、創新的管理辦法。具體來說，我國高教管理的創新思維需應用于以下幾個方面：

第一，高教管理的創新思維需體現在人才培養的創新規劃上。一方面，高教管理創新思維的開發與應用有助于加快高教管理體制、政策、方式方法以及長遠規劃的創新發展，為高教人才培養創設良好的教學環境，讓學生能夠更好地在高教管理創新的環境中獲取更優質的教學資源。另一方面，高教管理創新思維的開發與運用能夠對大學生創新思維的培養與創新能力的訓練起到良好的示范和導向作用，在潛移默化中鼓勵學生開發自身的創造性思維，并在生活、學習和工作實踐中滲透管理創新的思維與辦法，培養學生的創新精神和創新能力。

第二，高教管理的創新思維需體現在管理制度的創新發展上。在高等教育現代化建設發展的時代背景下，沒有創新，高教管理工作的展開很容易局限在傳統的格局當中，給高等教育的長期發展帶來不利的影響。對此，高教管理的創新思維和創新辦法需要真正地融入高教的建設與管理當中，遵從創新性的發展原則，選用創新性的管理模式，在保證高教管理創新運行和高效發展的同時，最大化地革新高教管理的總體模式，適應社會經濟的發展需求，讓高教管理的創新思維和創新辦法能夠落到實處，進而切實改進高教管理中的發展模式，提高高教管理的效率與質量。除此以外，在高教管理的制度創新中，高校應當注意各項環節之間的協作，也就是說，高教管理制度的創新需要建立在一體化和協作化發展的基礎之上，讓不同的管理環節及其管理制度能夠科學有效地運轉，相互補充、相互促進，全方位地推進高教管理創新思維的不斷升級發展。

第三，高教管理的創新思維需體現在技術手段的創新升級上。高教管理的創新思維不僅要體現在制度、學科建設、課程改革等教學理念與策略上，還應該體現在技術的引進、升級與應用上。在信息科技時代，高教管理不能只依賴于傳統的技術手段或工具來進行，還應該廣泛吸納先進的技術方法與技術經驗，從技術層面提高高校管理創新的效率與質量，讓技術的升級全面帶動高教管理的創新化發展。以大數據的數據挖掘技術為例，傳統的高教管理決策大多依賴于管理的經驗與教訓總結，難免帶有一定的片面性和主觀性，而在大數據技術的應用中，高教管理的決策可以更客觀地分析與總結教學管理中的真實數據，制定更能夠滿足高教管理創新的策略與規劃，提高高教管理決策的科學性和準確性。筆者認為，我國高教管理的創新思維需要更好地運用當前教學環境下的各項資源與要素，通過對技術、人力、財力等多方面的整合，才能更切實地推進高教管理的創新發展。

我國高教管理的創新思維應當體現在人才培養、制度創新和技術升級等多個方面，并逐步形成管理創新中行之有效的實踐體系、策略與范式，讓高教管理的各個環節都能夠充分運用創新性的思維思路以及創新性的策略辦法。只有這樣，我國高等教育才能夠在系統化的管理創新實踐中提高高教管理的效率與質量，增強高教管理創新的實際效果，提升高等教育人才培養的核心競爭力，進而成功地為我國高教的現代化發展提供可持續的創新動力。