高校公選課影視藝術鑒賞的教學研究

朱思思 曹亞文 馮婉穎 趙軍 張龍偉

摘要：影視藝術鑒賞教學能夠提升高校大學生對美的欣賞能力，形成美學素養。但是，從現實情況來進行分析，高校公選課影視藝術鑒賞教學依然存在著一定的不足，需要采取措施進行改善，提升影視藝術鑒賞教學水平。

關鍵詞：高校;公選課;影視藝術鑒賞;教學;研究

隨著新課程改革的深入進行，各大高校都非常的關注對于學生美學修養的培育，影視藝術鑒賞作為高校實現美學教育的重要途徑之一，受到了相關人員的關注。影視藝術鑒賞教學過程中存在著一定的問題，需要采取措施進行改善。

一、高校公選課影視藝術鑒賞教學中出現的不足

（一）觀影的題材比較固定

教師在進行影視藝術鑒賞教學時，一般會對于學生進行分組，三五個學生為一組，觀看一部電影，并從不同的層面來對于這一部電影進行鑒賞，制造相關的PPT來對于班級中的其他小組進行推薦，這在一定程度上能夠增強學生的自主學習能力，使學生加深對于影片的印象[1]。但是，由于影片是學生自主選擇的，學生一般會選擇觀看距離自己時代較近、感興趣的內容進行觀看，這導致沒有學生觀看年代較為久遠的文藝電影。雖然距離學生年代較為久遠的電影畫質比較差、和自己所處的時代存在著較大的差異，但是其作為經典也有著自己存在的意義。為此，教師可以適當地引導學生對于年代較遠、文藝類型的影片進行觀看。因為，雖然用于商業的電影比較有意思，能夠吸引學生的關注，但是，學生在進行影視藝術鑒賞中不應該只固定在某一個題材，應該對于不同年代、不同類型題材的電影有更加深刻的了解，提升自己的影視藝術鑒賞能力。

（二）關注的內容單一

電影作為藝術的表達，包括文字、造型、音樂、圖片、舞蹈等多個方面的內容，學生在進行電影觀看時，并不僅僅是了解電影的劇情，還應該了解其他方面的內容，但是從學生制作的PPT來進行分析，發現學生的關注重點在于電影想要表述的故事，并沒有對于其他方面的內容予以太多的關注。認為只要電影劇情緊湊、讓人融入其中就是一部好的電影，但是電影的藝術性是多個方面的，一部電影可以不那么吸引人心，但是它需要對于不同的美進行表達，為此學生在學習影視藝術鑒賞時，應該去接觸更多不同類型的美。

二、提升高校公選課影視藝術

（一）科學合理的選擇影視題材

教師通過教學以及和學生進行探討，發現學生已經觀看了一些距離自己年代較近的經典影片，那么教師在進行教學的過程中，應該科學合理的對于電影進行選擇，播放一些距離學生年代較遠，類型多樣的電影，使學生在對于電影進行觀看的過程中，對于電影有更深刻的了解。教師在進行教學之前可以為學生提供相關的信息，讓學生對于將要觀看的電影產生期待，在觀影的過程中更加投入，使學生認識到電影真正想要表達的內容。老電影和現代電影雖然存在著一定的差異，但是那也是那個時代電影工作者的思維結晶，并需要對其予以重視，使學生愿意接受更多不同類型電影的學習。

（二）重視學生對于電影理論知識的學習

為了改變當代大學生對于電影進行鑒賞時，關注的內容過于單一這一情況，教師在對于學生進行影視藝術鑒賞教學時，可以增加理論知識課程安排，使學生掌握更多的理論知識，讓學生認識到一個電影的好壞不僅會受到電影劇情所影響，還包含著其他方面的內容。除此之外，還可以鼓勵學生對于國內外的影視資料進行閱讀，讓學生對于電影有更加系統全面的認識。組織學生進行探討，能夠有效地加深學生對于電影的印象。因為雖然學生所觀看的電影是相同的，但是由于學生的生活環境、人生經歷不同，很可能產生不同的想法，學生通過交流想法能夠在一部電影中獲得多個收獲，使學生認識到在觀看電影時，不僅要重視劇情，還應該考慮到其他方面的內容[2]。

（三）鍛煉學生的思維能力

大學生受到傳統教學觀念所影響，在進行學習時比較被動，主動學習的能力和思維能力比較差，短時間內很難適應新的教學方式。為此，教師應該充分地發揮出自身的作用，對于大學生進行引導，使其認識到自己的主體地位，讓大學生在學習的過程中，鍛煉自身的思維能力，勇敢的表達出自己對于電影的看法，提升影視藝術鑒賞水平。

三、總結

影視藝術鑒賞教學能夠在一定程度上增強學生的美學修養，目前影視藝術鑒賞教學過程中存在著一定的問題，為此，必須要及時地解決學生在學習影視藝術鑒賞時出現的問題，使學生對于電影有更加系統全面的認識，形成并發展自身的美學素養。

參考文獻：

[1]劉艷.關于影視鑒賞教學的思考與探索[J].科學咨詢（科技·管理），2019（08）：93.

[2]王宇，趙志凱，閆瑞華，曲艷紅.影視藝術課程局部解讀教學與實踐研究[J].佳木斯大學社會科學學報，2018，36（01）：181-182+185.

作者簡介：朱思思（2000.9-），女，漢族，籍貫浙江溫州，西北政法大學本科在讀，研究方向為戲劇影視文學;曹亞文，廊坊師范學院; 馮婉穎，山東中醫藥大學;趙軍，山東中醫藥大學;張龍偉，山東中醫藥大學。